关键词：
武汉高校校园
言语景观
深层动因
语言生态伦理
自律对策
摘要：
本文基于场所符号学理论、SPEAKING交际模型理论、语言生态伦理理论,运用实地调查法,对武汉十所高校校园言语景观生态进行考察。论文认为,言语景观生态是校园语言生态共体性特征的体现,是言语景观由于自然、社会等影响因子的制约,在运用语言文字符号及非语言文字符号时的特点的综合,具体表现为由汉字、英文、拼音、标点符号等语言文字符号和由图像、颜色、图标等非语言文字符号的组配特点的系列。调查发现,武汉高校言语景观生态具有下列共体性特征:语言种类相对单一,以汉语和英语为主;语言模式以汉语单语模式和汉英双语模式为主,能够满足校园语用主体的需求;语言顺序以汉语优先,注重汉语母语的传承与保护。但是,由于母语环境、语言政策、语用主体情感偏向等因素制约,语言种类缺乏多样性,语言竞争相对较小。上述共体性特征的具体表征,可以从语内和语外两个维度展开考察。语内生态是语内结构要素交互影响下形成的语言文字特征。考察选取校牌、路牌、横幅、名牌、海报、警示牌等典型言语景观,从文字、语音、语义、语法、语用等层面探寻语内生态特征。结果表明:校牌,作为校名的书写载体,象征功能明显;路牌,兼具符号性和指示性;横幅,选词特征明显,语法结构固定,具有启示性;名牌,建筑物诉说自己的手段,是标记功能和象征功能的集合;警示牌,运用拟人化手段传递信息。语外生态是言语景观产生、发展及传播过程中自然、社会等影响因子的综合。考察从自然生态环境和社会生态环境两个层面展开。自然环境中的地形、水域等都是言语景观命名的参照;社会环境中的族群竞争、经济发展、语言政策、文化观念等综合作用于校园言语景观生态。基于考察结果,我们从社会语境失范、语言政策缺位、语言管理错位等层面探讨言语景观失范现象的深层动因,从推进校园言语景观规范化进程、培养校园语用主体自律意识、健全生态管理机制等维度提出对策。
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