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关键词： 廉洁思想   廉洁文化建设   协调联动   规范权力   爱国诗人屈原   治理效能   中华优秀传统文化   党员干部队伍  

摘要： 党的二十大报告指出,“加强新时代廉洁文化建设,教育引导广大党员、干部增强不想腐的自觉,清清白白做人、干干净净做事,使严厉惩治、规范权力、教育引导紧密结合、协调联动,不断取得更多制度性成果和更大治理效能。”廉洁文化在我国有着悠久的历史传统,是中华优秀传统文化的重要组成部分。“廉洁”一词,最早出自伟大爱国诗人屈原的诗词《楚辞·招魂》,其中有“朕幼清以廉洁兮,身服义尔未沫”。屈原不仅在诗词中表达了廉洁思想,也以实际行动诠释了廉洁的内涵。屈原的廉洁思想蕴含着高尚纯洁、坚守正道、廉洁自律的精神,时至今日,这种精神仍然具有鲜活的时代价值,对新时代加强清廉文化建设、强化党员干部队伍的廉洁自律意识大有裨益。

关键词： 《屈原列传》   教师用书   高中语文   上官大夫   屈平   部编版   教材配套   屈原  

摘要： 部编版教材高中语文选择性必修中册里,编者对《屈原列传》“怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定,上官大夫见而欲夺之,屈平不与”一句中的“夺”注解为“强取为已有”。教材配套的教师用书“课文解说”部分在提及该句时,解说为“上官大夫也许只是‘众女之一,其人欲夺草稿而屈原不与,也仅是正直与奸斗争的一个事例”,语焉不详。

关键词： 吾将上下而求索   文学书籍   湖南永州市   外冷内热   日记本   屈原  

摘要： “路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。”他把屈原的这句话工工整整地写在日记本的首页上,时刻提醒自己要像屈原那样砺前行。他的性格外冷内热,不善言辞是别人对他的印象,占据桌洞“半壁江山”的文学书籍则暴露了他的热爱。他就是唐京,目前就读于湖南永州市德雅学校,他所写的《寂静》获评《初中生》“千金作文”。

关键词： 邹韬奋   苏轼   屈原  

摘要： 诚既勇兮又以武,终刚强兮不可凌。——屈原。天下有大勇者,卒然临之而不惊,无故加之而不怒。——苏轼。志不真则心不热,心不热则功不紧。——颜元。不干,固然遇不着失败,也绝对遇不着成功。——邹韬奋。

关键词： 神农尝百草   《山海经》   神农架   屈原  

摘要： 神农架是个神奇的地方,神农尝百草的故地,《山海经》记叙的熊山,屈原吟咏的“山鬼”,还有“悬崖削立,林木众茸,人踪不至”(同治版《兴山县志》)的奇观,天旷云低、峰回透、草木崴的神怡,令人不胜盘桓留连。神农架何止有神奇的传说,神农架还有千载齿有余香的人文胜地。

关键词： 楚辞   语言疗愈   疗愈功能   屈原  

摘要： 楚辞文辞协调、音韵优美,且“文”与“韵”之间协同度高,能够给人们带来极具沉浸感的艺术体验与情感抚慰。楚辞之所以具有这种疗愈功能,不仅与屈原的自我疗愈、两汉文学疗愈的发展有关,也与楚民长期的祭祀疗愈不无关系。历经两千多年的历史沉淀,楚辞文化通过心理暗示、社会认同、宣泄补偿、回归升华等有机统一的疗愈机制,一直为文学阅读疗愈实践提供着充沛的能量。

关键词： 离骚   屈原   神仙信仰   脱体经验  

摘要： 屈原《离骚》虽然文辞华美,但“游仙”和“求女”两部分的出现却与前文所要抒发的愤懑之情不甚契合,突兀异常,令人费解。而宗教学中的“宗教体验”观念,或可为理解《离骚》提供新的视角。《离骚》中的“游仙”“求女”内容很可能是诗人在记述自己“灵魂出窍”“神游仙境”的“脱体经验”。同时,由于屈原曾多次出现神奇的“脱体经验”,使其心中亦坚信自己乃是下凡辅政的谪仙,若假以法术,死后灵魂一定能够重归天界。

关键词： 社会主义核心价值观   中华优秀传统文化   儒家精神   儒道精神   屈原风骨  

摘要： 党的二十大报告强调对中华优秀传统文化的传承与发扬,而社会主义核心价值观中已蕴含丰富的中华优秀传统文化精髓:友善、诚信是儒家精神的传承,自由是儒道精神的融合,爱国则是屈原民族气节的现代回响。只有深刻理解中华优秀传统文化的精髓与要义,并将之与当代主体精神相关联,才能在现代化进程中以中华优秀传统文化的思想精华为基石,重构中华民族的当代价值体系,在传承中创新以巩固文化自信。拟从社会主义核心价值观中撷取中华优秀传统文化的优秀因子,从儒家精神、儒道思想与屈原风骨等三个向度进行深度阐释。

关键词： 爱国主义教育   教学角度   《屈原列传》   教育思考   精神内核   天下之本   家国天下   人生命运  

摘要： 如何将《屈原列传》的精神内核解读出来,我想要从作者和传主两个方面去着手,正是因为二人精神内核的一致,才能产生心心相印、惺惺相惜的情怀.古人云:"天下之本在国,国之本在家,家之本在身."个人与国家的命运息息相关,我们一定是在国家命运的前提下完成自我意义.这个角度是叶方碧老师首先切入的教学角度,也是其教育思考的出发点,表面上是将探究司马迁对人生命运的感喟与探索屈原的身世遭遇进行了融合,实际上完成的是一次爱国主义教育,同时也是通过教学让学生得到一次精神上的洗礼,透过屈原和司马迁的命运,深入理解爱国精神的内核.叶老师这节课的设计既精彩,也有深度,值得深入探究.