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关键词： 屈原   楚国   大祝官   礼制   巫文化  

摘要： 屈原的官职古已有载,但在“信巫鬼,重淫祀”的楚国,作为公族大臣的屈原在国家宗教生活中也扮演了重要的角色。考察屈原的宗教身份与职官问题,应从作品出发,结合先秦礼制与史籍,从中锁定符合屈原履职情况的职官身份,屈原一生的主要政治与文化活动正属于先秦时期大祝官的身份特征与职权范畴。

关键词： 屈原   人格魅力   时代意义  

摘要： 屈原是中国古代著名的爱国诗人，也是楚文化的集大成者和世界文化名流，他的作品以及上下求索、九死一生的人生态度，折射出一种光辉万世的人格魅力。屈原的崇高人格之所以能够在历史的长河中焕发出无穷的魅力，这与他处在社会大变革的时代、接受先哲思想和楚文化的共同影响有关。对屈原人格魅力的进一步研究，有助于更好地了解屈原的独特个性，能够全面理解中华民族精神家园的内涵与传承，对于树立和践行社会主义核心价值观具有重要而深远的意义。

关键词： 屈原   贬屈论   战国秦汉   儒学  

摘要： 战国秦汉时代，“贬屈论”成为当时士人评价屈原与楚辞的一种重要倾向，其内涵经历了质疑屈原立身处世之道到否定其人格和文学的发展嬗变，折射出由战国时代“游士”文化的多元思想逐渐过渡到两汉“大一统”观念下尊经价值确立的历史趋势。特别是东汉中期之后儒学思想演变成为经学正统，屈原作为“文人”传统的早期代表，其狂狷个性不容于儒学推崇“君子”人格的尊经价值，而楚辞奇美瑰丽的审美风格也不符合儒学文质彬彬的中和规范，这成为楚辞在此后长期受到儒学尊经正统文学观贬斥的文化根源。究其实质，“贬屈论”彰显出战国秦汉时期屈原和楚辞影响的一个特殊的文化维度。纵观此后繁复纷纭的屈赋评价，东汉中期儒学尊经影响下“贬屈论”中所贬之内容，恰为高度褒扬屈原及其文学成就之处，这种历史的文化吊诡引人深思。因而，“贬屈论”是从与正统尊经儒学相异的角度更加凸显了屈原及楚辞文学的不朽价值，而魏晋以后“文”“儒”相分视域中的屈赋评价也与此密切相关，这对于深刻理解屈原的人格精神、文学成就以及我国文艺精神的总体性特征都有非常重要的意义。

关键词： 屈原   辞赋   先圣   贤臣  

摘要： 屈原对先圣的推崇是在面对楚国低下的政治环境，希望楚王能选贤授能，实现楚国统一天下的政治目标；对贤臣的推崇则是在自身被放逐下对照历史后的希冀。屈原通过对比历史人物的遭遇来实现自我认同，由备受重用到两次流放，其美政理想和提升楚民族政治目标的覆灭，造成屈原所处于理想和现实相矛盾下的政治困境，以及选择投江而亡的殉道情结。

关键词： 屈原   楚辞   时空观   时空价值  

摘要： 屈原是“楚辞”这一诗歌体裁的开创者,他的作品虽仅存二十余篇,但历代解释、探讨、评论其作品者却不乏其人。历代的学者对于屈辞虽有相当的关涉,但目前研究“屈辞”时空观念的却仍较为少见。故本文立足于屈原的辞赋作品,从文学角度出发,着力对“屈辞”文本中展现出的时空观念及时空价值进行文学意义上的解析。 除绪论外,本文一共分为四章。 绪论。这一部分首先对选题的目的和意义进行阐述,其次介绍屈辞及屈辞时空观念研究的现状和不足。 第一章,主要论述屈辞的空间观。通过对屈原作品的梳理,可将屈辞中表现出来的空间观念划分为四种,分别是以虚幻为特征的神话空间观、人间化的天文空间观、与五行相对应的方位空间观和虚实相映的地理空间观,并分别对其进行论述。 第二章,主要论述屈辞的时间观。通过屈原作品的梳理,可以将其作品中时间观念划分为两种,即主客体兼容的时间观与不等速时间观。具体来说,主客体兼容的时间观,亦可划分为自然时间观与主体时间观。不等速时间观,又表现为时值的变形、时态的混沌以及时序的错置这三种形式。 第三章,主要对于屈辞中的时空融错进行论述。具体来说,时空融错可以划分为时空交错与时空融合两种。时空交错主要表现为想象与现实时空的交错、历史与现实时空的交错,时空融合根据其呈现的方式则可以划分为有迹可循与浑然圆融两种形式。 第四章,主要对屈辞所展现出的时空价值进行论述。具体来说屈辞时空观念的价值主要表现在两个方面,一是实现了诗歌中时空意识的自觉彰显;二是引领了时空传情的诗歌导向。

关键词： 《屈原列传》   人物形象   屈原   楚怀王  

摘要： 《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》中有关屈原的部分，是一篇风格独特的人物传记，其人物形象的塑造具有深刻的艺术魅力和历史价值。屈原作为中心人物，展现出忠贞不渝、忧国忧民的爱国诗人形象。他高尚的情操和坚定的信仰，在文中得到了淋漓尽致的体现。同时，通过对其他人物的描绘，如刚愎自用的楚怀王、嫉贤妒能的上官大夫和善妒狡黠的郑袖等，揭示了当时社会的复杂面貌和人物性格的多面性。这些人物形象不仅具有历史意义，更体现了司马迁对人性、道德和社会责任的深刻思考。

关键词： 渔夫   《渔父》   生命解读   人物形象  

摘要： 渔夫在文学作品中往往被描绘成一个孤独、勤劳、朴实的形象。在屈原的《渔父》中，渔夫被描绘成一个普通而又深刻的形象，有着超凡脱俗的精神境界。屈原在《渔父》中采用对比的手法，主要通过问答的形式，以屈原开头，以渔父结尾，中间则是两人的对答，表现出两种截然不同的人生态度。通过对文学作品中渔夫形象的研究，探究屈原所书写的另一种生活方式和价值观，对于理解屈原的内心世界和整个作品的深层含义具有重要作用。

关键词： 地域文化   屈原文化   小学   班级文化建设   行动研究  

摘要： 中华优秀传统文化教育的加强,有助于构建中华优秀传统文化传承体系,推动文化传承创新。地域文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,基于地域文化的校园文化研究已在逐年发展中得到深化,但基于地域文化的班级文化研究还需要得到更多重视和发展,尤其是处于学校教育早期阶段的小学班级。班级文化属于校园文化的子系统,影响着班级生活氛围,维系着班级固有凝聚力,校园文化建设的真正落实应深化到班级层面。屈原文化是宜昌市的地域文化,与班级文化建设的融合不是二者的简单叠加,为探索屈原文化与班级文化建设相整合的策略和影响,本文以宜昌市T小学为个案进行研究。 通过自编问卷和访谈,从班级物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面,了解该校五年级屈原文化融入班级文化建设的现状和存在问题,并分析原因。在此基础上,设计将屈原文化融入小学班级文化建设的行动研究方案,在该校选择两个在各方面都较为相似的班级,一个为实验班,一个为对照班,对实验班进行为期3个月、共实施两轮的行动研究,对行动研究实行前测与后测,并与对照班进行对比研究。第一轮研究主要是通过优化班级物质环境、屈原精神加入班级精神底色和助力制度公约建立将屈原文化引入班级,营造屈原特色班级氛围;第二轮行动研究通过夯实屈原风物质建设基础、借助小组合作和积分制加大精神建设力度以及促进制度建设健全,优化屈原文化的融入过程。在行动研究整个过程中,通过观察、对师生进行访谈、分析研究数据发现,实验班的学生对于将屈原文化融入班级文化建设的认知及实际操作都有着明显的进步。 根据现状调查和两轮行动研究的结果,从学校、教师、家长及其他社会力量等四个方面提出因地制宜开展屈原文化融入小学班级文化建设的对策建议;学校应当为教师提供班级文化建设的经费支持,组织学习地域文化及班级文化建设的培训,建立相关机制与体系,并从校园层面为班级提供平台;教师应当通过学习提升文化素养,在班级生活中优化物质环境,重视精神建设和构建班级制度;加强家校合作,促进家庭力量的加入;通过政府、高等院校、社区、文化机构等助力地域文化的融入。 因地制宜促进中华优秀传统文化融入校园在多年前就已得到关注和重视,但具体落实到小学班级层面的研究并不多。学生在小学阶段班级生活中受到的熏陶及获取的经验对其今后发展有较大影响,基于屈原文化开展班级文化建设,不仅有利于中华优秀传统文化的传承与发展,也有利于促进学生的人格培育和全面发展,以一种潜移默化的形式促进教育行为的发生,改善教育实践。

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