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关键词： 中学语文   循证教学   课堂实践  

摘要： 循证语文教学作为一种基于证据的教学,是一种追求科学性和有效性的教学方法。在语文教学实践中,我们要拥有客观、公正、有效的证据,要始终坚持证据意识,要能用循证教学思想指导课堂实践。这种循证实践可以从确定教学目标、选择教学方法和设计教学过程三方面加以尝试和落实,具体教学可以按照“发现问题,创设情境;检索证据,评估选择;应用证据,验证假设;评估拓展,后续研究”四个步骤开展。

关键词： 屈原列传   历史真实   太史公变调   人格理想  

摘要： 《屈原列传》作为史传文代表,学生在文言释意和内容理解上没有很大的困难,但是对历史人物的认识上却呈现现代化的标签和不解误读。本文通过学情和单元研习任务,聚焦“史传所叙人物史料的真假、史传所叙人物的方法、史传人物历史选择的思考”三个任务,完成情境任务“《屈原纵横谈》发言稿”的写作,实现对屈原的思辨性认识。

关键词： 历史的见证   江城   情景剧   品牌故事   苏轼   李白   叙事手法   屈原  

摘要： 江城的美食,不仅是舌尖的享受,更是历史的见证。灯光转换间,屈原、李白、苏轼等历史人物悉数登场,以穿越时空的叙事手法和情景剧的形式,将“江城百臻”的品牌故事娓娓道来,IP人物“臻宝”分别与文豪们展开对话,在古今交融中展现武汉丰富的历史文化和特色风味。

关键词： 计算失误   天问   屈原   仙机武库   原作  

摘要： 八柱黑原作由于计算失误导致无解,现通过增加一子,可形成紧气劫。八柱何当,东南何亏?——先秦·屈原《天问》。

关键词： 湘西凤凰   刘老师   刘鸿   采风   屈原  

摘要： 2024年农历端午之后,我们陪同老画家刘鸿洲先生做了一次“长河走读”的采风写生活动,收获满满。刘鸿洲,湘西凤凰人,晚年定居长沙,今年已经81岁高龄。他一直想沿着屈原当年被贬湘西的足迹,作一次采风写生。为了完成他多年的宏愿,我们陪着他一路同行。从2024年6月14日开始,至7月15日结束,历时一个月。中间因下雨,刘老师感冒而休息了半个月。

关键词： 郭沫若   屈原   戏曲改编  

摘要： 郭沫若的历史剧《屈原》兼具戏曲之形和话剧之神,是一部杂糅了中国古典戏曲美学因素、融入了审美内涵的大众性与民间性的“剧诗”。自诞生以来,它先后被十多个戏曲剧种改编并搬上舞台,相关移植在20世纪50年代达到高潮。这一大规模的改编和搬演一方面跟1953年举办的纪念世界文化名人屈原的活动存在紧密关联,其间屈原作为“人民诗人”的形象在戏曲中进一步确立;另一方面也契合当时国内风行的话剧与戏曲双向学习的戏剧文化征候,可算得上是推动话剧和戏曲融合贯通、携手共进的经典案例。

关键词： 屈原   郭沫若   冤案模式   政治伦理   悲剧  

摘要： 郭沫若历史剧《屈原》是20世纪40年代话剧的重要收获,它的演出也是抗战时期国统区的文化政治事件。郭沫若从疯癫入手建构屈原形象,并以传统戏曲中常见的冤案模式为基础设置戏剧冲突,在复杂多维的矛盾中灌注现代政治伦理,塑造出具有双重身份且品行高洁的现代屈原,打动并征服了观众。郭沫若对历史文化人物悲剧性的建构,亦是对历史剧创作“古为今用”的开拓。

摘要： 屈原上下求索，而后，踽踽独行，在汨罗江畔怀石赴水。有人说屈原是忠君爱国的臣子，死在了楚国最需要他的时候；有人说屈原是文采斐然的不遇之士，其死是文坛的一大损失；也有人说屈原是追求理想的赤子，不该弃绝自己的生命……楚歌长啸，追古怀远，端午粽香里，千年奠灵均，人人念屈子。