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关键词： 屈原   楚辞   浪漫主义   诗歌总集   家国情怀   求索精神  

摘要： 《楚辞》是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集,对我国文学发展有着极其深远的影响。屈原的求索精神与家国情怀更是成为一代代中华儿女上下求索之路的精神典范。2025年5月31日,中国邮政发行《楚辞》特种邮票1套6枚,全方位展现楚辞的浪漫与风骨,让古老诗篇在现代方寸间绽放魅力。

关键词： 屈原   楚辞   楚辞学史   楚辞接受   楚辞传播   宋玉  

摘要： 2022年,屈原及楚辞相关学术研究硕果累累,继续呈现持久的生命力。各类专著、学术论文等成果迭出,研究涉及屈原本体、楚辞作品、楚辞学史、屈原与楚辞作品翻译传播和接受、宋玉等多个方面,创见颇多。

关键词： 陶渊明   诗体   王国维   屈原   杜甫   苏轼   文学小言  

摘要： 诗体发展一般呈现双维演进:显性维度,即诗歌内部体式的自律性嬗变;隐性维度,则为“文”的外源性介入。在二元互动中,陶渊明实为其中枢纽,此观点由王国维《文学小言》首倡。王氏立足人本主义文体观,建构以屈原、陶渊明、杜甫、苏轼为坐标的“天才”驱动型诗“体”迁变路径,其中陶渊明的中继位置给予启发。为证明陶渊明诗体史定位的学理价值,需进行层级论证:首先基于王氏“天才”观,解析其融摄天才论与古雅说的双重理论向度,把握“天才”推动文体更变的双层阶段。继以文本实证分析,于显性维度考证四位诗人“融体—立体—律体—破体”的代际递变,揭示陶渊明“立体”阶段的中轴特性;于隐性维度论证陶渊明的承转功能:上承屈原骚体散文化之端绪,首开以文入诗的创作自觉,下启杜甫破体的理论提出,终至苏轼实现诗与其他艺术门类间互通的范式突破。进而结合诗学批评史的理论观照,通过梳理陶渊明与屈、杜、苏的并置阐释传统,印证其诗体枢纽地位的历史接受。最终辅以文学史家共时性考辨与历时性认同之验证。

关键词： 郭沫若   屈原   版本变迁   经典化  

摘要： 抗战时期,历史剧以其独特的优势繁荣于严峻的政治、军事形势下,并在剧作家笔下实现了艺术和政治的有机融铸与灵活转换。它们不但是重要的文化现象,也契合着现实战斗性的需要。作为初刊并初演于抗战大后方的知名史剧,郭沫若的《屈原》通过对历史的重新发掘、对人物的重新阐释,贯通古今,讲述时代的愤怒,重构现代国族认同。此剧选材较严,开掘颇深,“将历史加倍发挥”,旨在劝诫、警醒、促进反思。该剧在1940年代特殊的政治语境中大放异彩并有着丰富的阐释价值。自1942年初刊以来,郭沫若对自己的作品进行了多次修改,《屈原》的版本变迁沉淀着丰富的政治、文化信息,与不同的文学场域、作者的主体精神之间存在复杂的关联。透过剧情、人物、场景、细节等方面的文本变迁,可以看到时代的投影以及作家思想与创作的嬗变,也可以看到作家强烈的文学自觉和自我经典意识。版本变化既体现了时代话语,也使作品获得了新的生命活力。

关键词： 深度学习   黑匣子   课堂三问   屈原列传   司马迁  

摘要： 深度学习的发生机制是一个起始且关键环节,发挥类于AI学习中的Black Box(黑匣子)功能,个体知识点在这里经由良构和非良构发生线性或非线性反应,构成复杂的知识网络世界,在监督学习下自下而上地计算出带有指向性的神经元,输出符合目标要求的结果。“课堂三问”法在教学中的实施为深度学习在高中语文学习中提供了可操作性。

关键词： 楚简   屈赋   夏史   禅让制   美政理想  

摘要： 楚地出土文献的大量涌现,为研究战国时期楚地夏史提供了许多新线索。清华简《五纪》等关于“有洪”治水不力的记叙与鲧治水故事的相类,上博简、郭店简鼓吹禅让制和清华简《参不韦》默认夏启继位具有合法性存在抵牾,这些都对我们研读屈赋中夏代史实与传说的真实性与倾向性有所裨益。屈赋的美政思想源于中原文化中儒典“为政以德”的观念,而禅让制度又是德政思想的外化,二者绾合于明君贤臣、举贤授能的诉求。在君臣遇合的祈愿下,屈原对鲧、禹、启等夏史人物的评判,既体现了楚文化与中原文化的交融,也展现了其对理性精神的追求和婞直傲然的风骨。

关键词： 屈原   审美自恋   具象形式   乡愁   节日的符号  

摘要： 以往学者多从政治、道德的角度阐释屈原自恋的性质和意义,但屈原的自恋至少在表象上看明显是审美之恋。屈原所爱恋的对象首先是他自身的内在美与外在美,具有审美性、内指性、偏执性、狂狷性、排他性,是充分个性化的爱恋行为。屈原把他个人的美树立为人世众生的审美范式,并将人世划分为美丑两个对立的层面。屈原用楚地美的植物、巫教、神话和历史意象作为主要材料,构建其自恋美的具象形式,这在屈赋中俯拾即是。尤其是在楚地节日盛景的描摹中,自恋生成的美的赋象衍变为屈原爱恋故乡、故国的情感符号,最终成为他个人的乡愁。对于赋文学而言,屈原的审美自恋无疑是其文学性得以生长的本源,具有极高的美学价值。

关键词： 生成式人工智能(GAI)   跨学科教学   道德与法治  

摘要： 生成式人工智能(简称GAI)是人工智能领域的重大突破和飞跃,其为构想和创建未来教育新生态提供了新的思路和方法。GAI有助于推动课堂数字化转型,创新中华优秀传统文化以及解决跨学科融合教学中的难题。“屈原精神 千载传承”是借助GAI实现道德与法治课程和语文课程的一次跨学科融合教学。基于GAI进行跨学科融合设计,大致可归纳为以下几点:确定融合主题,实现学科知识链接;搜集教学理论,设立学科融合目标;数字化教学设计,推动学生融合教育;数字化协同育人,培养学生数字素养。研究表明,通过整合数字资源、设置数字化对话以及开展数字化诗词创作,显著激发了学生的课堂参与兴趣和主动性。然而,智能体的设计与应用需要更加严谨,学生跨学科能力的培养应进一步强化,教师在数字赋能教学中的运用也需保持理性与审慎。