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关键词： 施光南   婵娟   音乐分析   演唱处理  

摘要： 作者通过《屈原》这部歌剧歌颂了勇于追求真理,不屈不挠的革命英雄主义精神。论文主要对婵娟的唱段进行研究,而婵娟的形象就是整部歌剧的主题形象,婵娟就是追求真理的美好的橘树的化身。在这部歌剧中,婵娟参与演唱的唱段有三首。通过这个唱段把这位追求真理的女性形象淋漓尽致的表现了出来,产生了强烈的戏剧性效果。本文详细剖析了歌剧中婵娟参与演唱的三首唱段。本文通过对歌曲的创作背景以及作家介绍希望能够对演唱者了解这部歌剧提供些许参考。本文结合了三首唱段的音乐分析以及演唱处理等方面来展现了婵娟人物形象的艺术魅力,希望可以对我们的歌剧演唱提供一些借鉴与帮助。

关键词： 文学史家   中国   文化人   政治   屈原   统治者   政坛   衍生   叙述   仕途   君主   楚国   朝廷  

摘要： 我一直觉得,很多中国文学史家都从根子上把屈原的事情想岔了.大家都在惋叹他的仕途不得志,可惜他在政坛上被排挤,抱怨楚国统治者对他的冷落.这些文学史家忘了一个最基本的问题:如果他在朝廷一直得志,深受君主重用,没有受到排挤,世界上还会有一个值得每一部中国文学史都辟出专章专节来恭敬叙述的屈原吗?中国文化人总喜欢以政治来框范文化,让文化成为政治的衍生.

关键词： 橘颂   歌剧   屈原   男中音   女高音  

关键词： 历史   商鞅   屈原   助产   巫婆   生日   歌曲   处刑  

摘要： 1商鞅被车裂是死后处刑,而非剧中展示的生前受刑;商鞅被车裂的时间是公元前338年,屈原的出生日期则是公元前340年,不可能出现剧中屈原谈论商鞅之死的情节.向夫人助产的巫婆唱的歌曲,是几十年后才被屈原写出来的《九歌·东皇太一》.

关键词： 屈原   人物形象   性格   《史记》  

摘要： 人的性格是在一定的社会环境中形成的,一个人的世界观、人生观、价值观也能够体现出他的形象特征。屈原形象具有复杂性,他忠君爱国、正直清白、才华横溢,但又孤高、自负、倔强。

关键词： 渔父   屈原   印象   歌曲   歌词   复读   比赛  

摘要： 最近参加一节比赛课，所有选手都上《渔父》。在百度中打上屈原两个字，无意之间发现了这首蔡琴的歌曲，歌的旋律已经不怎么记得，可是里面的歌词却印象很深，尤其是其中的三句话，反复读来，觉得精辟，是对屈原这个人做了最好的注本。

关键词： 盛唐诗人   盛唐气象   主体精神   中华文明   意义指向   意象   文学作品   说文解字   圣贤之路   气象浑厚   沧浪诗话   笔力雄壮   白马   诗论家   千里马   主题   游侠   英雄   行为   屈原  

摘要： 南宋著名诗论家严羽于《沧浪诗话·考证》提出一著名观点:“‘迎旦东风骑蹇驴’绝句,决非盛唐人气象.”何谓盛唐气象?且看《答吴景仙书》中的另一段话:“盛唐诸公之诗,如颜鲁公书,既笔力雄壮,又气象浑厚.”反观“蹇驴”这一意象,萧瑟委琐,缺少盛唐劲健的主体精神,而盛唐诗人只合乘高头大马.骑驴与骑马,不仅是一种简单行为上的差异,更是蕴含了不同的意义指向. 先从我们较为熟悉的马谈起.《说文解字》日:“马,怒也,武也.”功名只向马上取,马这一意象浓缩凝结着士人对于立功边塞、封侯万里的渴望,而咏马始终是文学作品中一个不衰的主题.从屈原“乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路”开启圣贤之路的胆识气魄,楚霸王以乌骓不逝谱写英雄末路的千古绝唱,曹植的《白马篇》中“连翩西北驰”的游侠乘着白马绝尘而去的潇洒背影,到韩愈于《马说》中骈死于槽枥之间的千里马,以马喻人的例子俯拾皆是.有多少名马良驹,与主人一同载入中华文明的史册.

关键词： 刘永济   屈原   自铸伟辞   屈赋  

摘要： 在刘永济看来,屈原之"自铸伟辞"主要包括两个层面:楚国"固有文化"为屈原创作"伟辞"奠定了丰厚基础;屈原所铸"伟辞"为中国文学树立了新的坐标。刘永济论屈原所读之书"有出于孔子删定之外者"并由此透视涵育了屈原的社会风尚、文化氛围,论屈赋所开创的新的抒情境界、景物描写的文学史意义和多样化风格,精义纷呈,时有卓见。

关键词： 屈原   两性人物意象系统   美人   渔父   美政  

摘要： "诗贵意象",屈原在创作中借以女性身份出现的"美人"和以男性身份出现的"渔父"构建了一个两性人物意象系统,从而表达其喜怒哀乐、承载其美政理想。屈原作品中的两性人物意象系统是当时楚地巫文化女性始祖崇拜心理、儒家"忠君"意识和道家趋道思想共同调和的产物。

关键词： 屈原   爱国主义   教育思想   教学方法  

摘要： 屈原不仅是我国历史上伟大的爱国诗人,而且是一位教育家。他以爱国主义为核心、以治国兴邦为目的,有一套相对完整的教育思想体系。在其担任三闾大夫期间,利用职务之便,以身作则、言传身教,切实开展了系列教育教学实践活动,奠定了其在中国教育史上的地位。