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关键词： 比较阅读   屈原   李白  

摘要： 屈原和李白是我国浪漫主义文学史上的两颗璀璨明珠。两位浪漫主义诗人的作品风格特征既有相同之处，也有明显差异。基于此，文章探究屈原和李白浪漫主义诗歌的内涵，明确比较阅读视域下屈原与李白浪漫主义诗歌的教学价值，探索比较阅读的实施路径。

摘要： 一、课程设计1.“双减”背景下，可以利用延时课、兴趣选修课补充本土文化在美术教育中的不足，通过本土文化的研究性学习，学生综合应用各科知识解决学习中的问题，可以极大地培养学生的自主学习能力、独立思考能力、创新思维能力等。2.屈原是湖北的历史文化名人，与端午习俗也有很多联系，借助节日，进行主题性探究学习，让学生深入了解屈原。

关键词： 屈原   橘颂   创作时间   创作主旨  

摘要： 屈原的《橘颂》作为中国古代文人的第一篇咏物诗，历来都受到了广大学者的关注和重视。其中，关于它的创作时间和创作主旨也是众说纷纭。笔者认为，《橘颂》创作于屈原二十多岁受人谗言，被怀王疏远，任三闾大夫时期，是他以橘树表忠贞的作品。

摘要： 设计理念：“江小灵”形象以绿色为主色调，使用端午元素设计而成，汨罗江畔生机勃勃的自然之色，象征着汨罗大地的繁茂与活力，也寓意着屈原精神如常青之树，历经千年岁月依然蓬勃发展。

关键词： 新课标   BOPPPS教学法   初中戏剧教学  

摘要： 新课标理念下的戏剧教学要求我们引导学生探讨作品的人文价值。但在当前初中的戏剧教学中，存在教学方法形式化、教学鉴赏混为一谈等问题。而BOPPPS教学模型因目标明确的参与式学习特色而受推崇，在课改中产生积极效果。文章基于新课标理念，立足BOPPPS教学模型，结合初中语文的教学实践，分析如何达成真正优质、高效的戏剧教学。

关键词： 屈原   对话   人格精神  

摘要： 在屈赋中，屈原多次提及与他人的对话，并通过这些对话来表明自己的志向。与屈原对话的人物未必是真实存在的，但其中体现的屈原对自身行为的反思、对自我心志的剖白，都传达着屈原独特的人格魅力。与女媭、灵氛及渔父的对话，屈原分别从是否去己、去国、去生三个方面对自我境遇进行了省察。在内心的反复拷问与磋磨中，屈原独立高洁、不流于世的人格精神也得以彰显。

摘要： 作为中国历史上伟大的浪漫主义爱国诗人，屈原早已成为民族精神中忠贞气节的象征。其创作的《离骚》《九歌》《九章》等瑰丽诗篇为后世所熟知，这些作品以香草美人的隐喻体系与天地求索的哲学追问，承载着楚文化最精粹的精神基因。屈原同样也是楚国举足轻重的政治家，他的文学作品自然会带有政治色彩与人生遭遇，反映社会问题与社会现象。优秀的文学作品不能脱离社会，单独存在，必然对政治、社会现象有所反映，并体现出作者的人生观与价值观。

摘要： 《九歌》为《楚辞》的名篇，其采用了大量的隐喻手法。因诗歌的意象往往具有特定含义，隐喻通常被视为构建意象较为普遍的修辞手法。《九歌》中有着极为丰富的意象，笔者认为，这些意象的存在与隐喻分不开。因此，对《九歌》的意象进行隐喻分析，对于研究诗歌内涵、主题及情感色彩等极为重要。以往有关《九歌》的研究多见于单一的神话人物意象研究，如杨月和孙宁的《屈原〈九歌〉神话人物意象及其原型意义阐释》。

关键词： 屈原   楚辞   九歌   傅抱石   徐悲鸿  

摘要： 抗战期间中国处于内忧外患的时局,本着救亡图存及爱国主义的宣传,文学界及政治界掀起了一场“屈原热”的浪潮,其后傅抱石、徐悲鸿、张大千等画家都以屈原及其作品为蓝本绘制了大量作品来响应爱国主义的呼吁,《屈原图》《渔父》《九歌·国殇》《九歌·山鬼》等相关屈原作品图像在这一时期大量出现,文学中的“屈原热”对绘画创作的影响不容忽视,其作品中的爱国主义精神在绘画中得到了广泛共鸣,本文主要以时代社会和学术环境为背景来考察屈原及其作品在绘画中的接受。