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关键词： 建筑物理   教学改革   渐进   能力  

摘要： 绿色低碳、数字赋能对新时代建筑物理课程的教学改革提出了更高的要求。结合现状分析当前建筑物理课程教学面临的困境,以问题为导向,构建了“产教融合与科教融汇协同,思政地图与知识图谱联动,技术科学与技术美学内化”的渐进式课程教学体系,从教学内容、课程资源、教学方法、课程思政和评价体系等方面全方位探讨了教学改革的内容与实践。该探索旨在为同类课程的教学改革与实践提供有益借鉴。

关键词： 建筑物理学   建筑声学   建筑光学   建筑热工学  

摘要： 建筑物理学是建筑学的二级学科,也是建筑学和物理学的交叉学科.如何结合建筑学史和物理学史,进行建筑物理学史的研究,是值得讨论的话题.根据建筑物理学的具体内容,讨论了建筑物理学史的研究内涵,分析了在建筑声学、建筑光学、建筑热工学等方向进行的相关研究和所涉及的外延领域.

关键词： 课程思政   建筑物理课程   教学设计   实践策略  

摘要： 基于课程思政背景，提出对建筑物理课程教学进行优化设计，充分发挥高校课程思政教育理念的指导性职能，为大学生提供优质的学习空间，这样学生在学习专业课程知识的同时也可以接受思政教育，成长为品学兼优的新时代人才。基于此，结合教学实践，立足课程思政背景，深入探究建筑物理课程教学设计，并论述建筑物理课程思政教学实践策略。

关键词： 建筑物理   教学模式   教学困境   双核三阶   研学融合  

摘要： 在新工科建设的时代背景下,建筑物理发挥着促进建筑工程技术应用与建筑设计艺术创新相互渗透的桥梁和纽带作用。针对当前建筑学专业建筑物理课程教学中存在的“学生艺术性与技术性思维对立”“理论知识与建筑设计应用脱节”“发散式思维与创新实践能力缺失”三大主要问题,教学团队构建了建筑物理课程“双核三阶”研学模式,引入翻转课堂、课堂研讨、自主选题实验与研究性课程设计作业相结合的教学方法,实现研学融合,促使学生深入掌握、运用、拓展学科知识,培养学生在建筑工程中的知识应用和专业创新能力,训练学生严谨的科学逻辑思维,开阔学生的学科视野。实践证明,以人文化方式讲授理工课程的新思路、新方法以及将研究融入学习过程的研学融合教学新模式,可以使学生的学习积极性、课程参与度和创新实践能力显著提高,并为新工科背景下建筑技术类课程教学模式的探索提供新思路。

关键词： 建筑耗能   物理性能   Ecotect软件  

摘要： 本文以某教学楼为研究对象,采用Ecotect Analysis建筑性能模拟软件,从教学楼朝向、太阳辐射等方面分析建筑耗能情况;模拟分析教室自然采光效果,计算教学楼自然采光系数,分析教室自然采光是否达到国家标准;利用噪声测试仪对教学楼靠近公路侧进行监测,分析教室是否受到噪声干扰。结果表明,在建筑热工学方面教学楼自然通风不足,建筑隔热方面夏季西侧日照辐射过量,耗能较大;教室自然采光系数达到国家标准;临近公路教室的噪声指数符合国家噪声标准。

关键词： 四史教育   课程思政   教学改革  

摘要： 党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是课程思政的重要组成部分,对于高校落实立德树人的根本任务具有重要意义。以建筑物理课程思政教学改革实践为例,探究“四史”教育融入建筑学专业课程的方法,建立价值观塑造、理论讲授、能力培养的育人路径。将“四史”教育纳入建筑学专业课程,首先要做好顶层设计,从学科知识体系与专业要求出发,明确“四史”教育主线,确立“四史”教育目标;其次,组建教学团队,打破专业壁垒,做到各科之间交叉互补,深入挖掘课程的内涵与外延,凝练出课程四大“四史”教育主题:艰苦奋斗夯筑兴国之基“、十四五”规划笃行向未来、红色文化为百年铸魂、改革开放聚发展之力,从不同角度遴选出一批典型的、本土化的“四史”教育案例,结合地方资源共建实训基地,打造“四史”教育的“第二课堂”;最后,运用翻转课堂、实践教学法、专题式教学等教学手段,将“四史”教育融入各个教学环节,提高学生的参与性,提升育人深度。多措并举、多课共谋、多方联动,建立以专业为基础的课程思政体系,做到“四史补充思政、思政反哺课程”,落实立德树人的根本任务。

关键词： 建筑物理实验   PBL教学模式   绿色建筑   模拟分析  

摘要： 为树立学生绿色建筑设计观念,解决学生缺乏使用绿色建筑模拟软件的能力,引导学生主动探究建筑物理环境与建筑设计之间的关系,提高建筑物理实验的教学质量,对建筑物理实验进行教学改革,提出“基础实验+PBL实验+模拟实验”的教学模式。新建PBL实验项目库,搭建绿色建筑模拟实验平台,满足多样化实验教学需求,实现3种实验方式的相互交融,在形式上采用校企合作的方式,教学改革实施3年来取得了一些成果,形成可借鉴推广的经验。

关键词： 培养模式   建筑环境学   建筑物理   跨专业   菜单化   教学模块  

摘要： 为了适应以学生为中心、以提高学习成效为目标的教育改革需求,哈尔滨工业大学建筑学院教学团队针对多专业缺少沟通、建筑环境物理课程内容存在重复等问题,基于建筑学、城市规划、风景园林和建环专业的不同培养目标,以建筑环境学和建筑物理(声、光、热)课程组成的建筑环境物理课程群为平台,从教学体系、教学内容等方面对建筑环境物理课程群进行了一系列改革。通过融合不同专业背景教学团队,聚焦不同专业本科生需要获取的知识点,研究了“跨专业+菜单化”培养模式,将建筑环境学与建筑物理(声、光、热)的授课内容整合为不同的教学模块,学生可对每个课程中的模块内容进行学习,避免了内容的无效重复。以建筑环境学、建筑环境学概论、建筑环境交互原理、建筑物理(光)四门课程为例,介绍了基于新培养模式的理论教学内容重构,包括将不同专业理论课程贯通、理论课与实践课程贯通。一年多的教学实践表明该培养模式有助于提升教学质量。

关键词： 项目式教学   建筑物理   实验教学改革  

摘要： 项目式实验教学有助于重构学生对客观世界的认识方式、提升学生的合作探究能力和自主探究能力。当前一些高校的建筑物理实验教学面临着实验基础设施不足、实验教学手段传统等问题。将项目式实验教学纳入建筑物理实验教学中,能够克服传统建筑物理实验教学的不足,调动学生参与建筑物理实验教学积极性,促进教师在实施建筑物理实验教学中不断提升自我,并通过实验准备、实验组织、实验实施、实验结果展示与评价推动建筑物理项目式实验教学的具体实践。

关键词： 创新教育   建筑物理   模块化教学改革   创新能力  

摘要： 本文分析了将创新教育融入《建筑物理》教学改革的重要性,探讨了基于创新教育的《建筑物理》模块化教学改革的必要性,将课程内容整合为基础知识模块、实验模块、应用模块三个模块,并提出了三个模块的具体创新改革措施,通过实际教学案例验证其实用性。模块化教学改革能够提高学生的学习主观能动性,为社会培养了解行业规范及企业需求,能够利用专业知识解决问题的应用型人才。