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摘要： 端午节在每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、龙舟节、诗人节等，2006年被列入首批国家级非物质文化遗产名录，2008年起纳入国家法定节假日，2009年成为中国首个入选世界非遗的节日。端午习俗主要有食粽、扒龙舟、祭龙、挂艾草与菖蒲、拜神祭祖、拴五色丝线、佩香囊等。

关键词： 传统节日   民间美术   教学  

摘要： 本文以中国传统节日文化为主题,以端午节为案例,从中挖掘合适的教育资源,从节日中的民间美术为基点,探索将中国民间传统文化融入到小学美术课堂中的方法,引导学生学习中国传统文化、了解中国国色、感受民族艺术及中国传统工艺等的魅力,激发学生对中国传统文化的兴趣、树立学生的民族自信。传统节日文化是一种载体,一个媒介,其上承载的是中国上下五千年流传下来的民风民俗以及丰富的文化底蕴,本研究以传统节日文化为核心,让学生通过学习了解传统节日文化来学习中华民族传统文化与历史,学习民间美术,并可以通过中国国色的视角看传统节日,感受中华文化的魅力。同时传统节日文化之中所具有的丰富的美术资源,可以启发学生的思维,提升学生的审美,培养学生运用我国优秀传统文化来表现当代中国的发展和变化,讲好中国故事。本篇论文的主要包含以下几个部分:第一部分分析中小学美术教育之中引入传统节日文化资源的必要性以及可能性,主要阐述为什么中小学的美术教育之中可以引入传统文化节日,传统节日文化所具有的包容性,分析可以联通两者的桥梁。第二部分简单介绍传统节日文化的含义,阐述传统节日与美术尤其是民间美术二者之间的关系,以及通过传统节日主题的美术课程,将国色知识传递给学生,分析当下传统文化所处的境遇。第三部分主要论述本文为何以端午节为例,其所具有的代表性,提炼端午节之中的五大要素,并以此为基点深入挖掘端午节之中所蕴含的各类教育资源,注重表述端午节文化中所包含的可供小学美术教学融入的思想精神教育资源以及具有可操作性的端午民间美术教育资源。第四部分通过对老师与学生的采访,了解师生对于美术课的态度以及对于传统节日文化的了解程度,总结提炼传统节日文化以及美术课程在学校之中面临的困境,分析造成这些现象的多种原因并提出相应的对策。之后思考端午节特色课程的教案可以如何设计,怎样向学生呈现富有美术特点的节日元素,再论述传统节日与中小学美术教学的有机融合的多种路径,设计端午特色课程教学设计其次也要着眼于课程之外,从多个角度探讨端午节这一传统节日文化与中小学美术教育的有机融合。希望通过本次研究,能够探索出以端午节为代表的传统节日与小学美术教学相融合的有效途径,从而使传统的节日文化能够得到社会的广泛关注,并得到有效的保护和传承,促进传统节日文化的继承与发扬。

摘要： 为深入践行我为群众办实事，切实履行好“全心全意为人民服务”宗旨，在中华民族传统节日“端午节”和第33个全国“土地日”来临之际，6月21日上午，台州市自然资源和规划局椒江分局组织不动产登记中心和章安街道自然资源所工作人员，积极开展便民、利民，为椒江区章安街道谢张村等116户村民送证上门发放农房不动产权证活动。

摘要： 在我国古典小说中，节日往往成为揭示人物命运、推动剧情发展的特殊时间刻度。《红楼梦》里写到很多节日，这些节日中，当然少不了端午节。端午节又叫端阳节，是我国最重要的传统节日之一。唐诗、宋词、明清小说及现当代诸多作品中都记叙过表现端午节风俗的鲜活场景，而《红楼梦》里的端午节更是别有一番风味。

摘要： 娘是山里人，没进过学堂，不知道端午节的来历，更不知道端午节吃粽子的深刻含义。她只知道这天应该吃粽子，这是祖宗一代代传下来的习俗。娘觉得这个习俗好，在外辛苦的人可以赶回来一块过节。尤其是嫁出去的女儿也会回到娘家。一家人因为有这个节而聚在一起，是娘最开心的事。所以，每到端午节的前两天，娘就会叫我早早起床去摘粽叶。我便与几个约好的小伙伴悄悄溜进以粽叶树为园篱的邻居家，十分敏捷地摘下那刚刚展开、嫩中带有黄绿色的叶片。那叶片托着露珠，

摘要： 粽情端午五月五,是端阳;吃粽子,挂香囊;门插艾,香满堂;龙舟下水喜洋洋。又到了端午节吃粽子的日子,糖友们一定也很想和全家一起吃个粽子,感受一下节日的氛围吧。粽子的由来粽子的主要材料是糯米、馅料,用箬叶(或柊叶、簕古子叶等)包裹而成,形状多样,主要有尖角状、四角状等。粽子由来久远,最初是用来祭祀祖先的贡品。因为北方产黍,粽子用黍米做粽,角状,古时候在北方称“角黍”。从口味上分,粽子有咸粽和甜粽两大类。

摘要： 高中语文必修下册中的小说《边城》是沈从文的代表作。在作品中，作者以清丽的笔触描写了一个与现代都市完全不同的地方——边城。他用饱含真情、极具张力的文字构建了一方诗意的空间，展现了边城纯朴的风土人情。在小说中，作者还着重描写了中华民族的传统节日，包括端午节、中秋节、新年等。这些节日是热闹的，能给人们带来幸福与快乐。在这些节日中，作者多次描写了端午节。那么，端午节在《边城》中到底发挥了什么作用呢？下面，笔者就简略地谈一谈。

关键词： 初中英语   文化自信   学习活动  

摘要： 英语课堂具有培养学生文化自信的要求与功能。教师不仅要提升学生的语言能力，也要培育学生文化自信。文化自信不仅体现在文化传承上，更体现在愿意主动传播传统文化上。在英语教学中，教师需要通过创新教学模式，引导学生用英语讲好中国故事，做传统文化的传播者。在项目化学习活动“端午节”的实施过程中，将“如何对外输出中华传统文化”作为驱动问题，以英语作为交流语言，通过小组协作设计传播端午文化的特色方案并展开竞标，最终呈现给新加坡学生。学生在活动中增强了合作意识，提高了运用能力，提升了文化自信。

摘要： 统编版高中语文选择性必修下册中的《边城》是沈从文的代表作。作为与现代都市相对立的边地之城，作者用饱满的热情、极具张力的文字构建了一个具有地域特色和纯朴风土人情的湘西。在构建自己的小说世界时，作家在空间和时间的选择上往往慧眼独具。沈从文选择端午节这一时间节点为边城增添了丰富的内容：因为端午节，边城的世界才呈现出与都市不同的风土人情，形成一种独特的人文世界；也因为端午节，翠翠的爱情多了水一样的自然之美。甚至可以说，边城中的端午节也是爱情的端午节，这是一个与边城的山水自然相契合的爱情世界。