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摘要： 英语作为国际通用语言,具有着较强的实用性。中职院校在培养学生英语能力时应关注学生的全面发展,使其能够在不同的文化背景下顺利地展开交流讨论。因此,在中职英语阅读教学中导入跨文化交际内容,是很有必要的一项教学内容,也成为了教师需要去研究的方向。

摘要： 中国传统文化元素的运用是中国传统文化与平面艺术设计相结合的有效形式,平面艺术设计中的中国传统文化元素运用采取了符号转换、意境表达、色彩表征等手段对平面艺术进行设计,在一定程度上提升中国传统文化元素运用的深度,并且对现代平面艺术设计的文化底蕴进行补充,同时,这也是我们对民族品牌进行打造的有效途径,把民族文化元素运用到传统文化的设计中,对民族文化的设计起到有力支撑作用。

关键词： 生成式人工智能   文化强国建设   创新驱动   文化创新   数字对话  

摘要： 随着DeepSeek、Manus、Chatgpt、Sora等一系列生成式人工智能的出现，改变了以往人工智能仅用于数据分析的模式，更具针对性的文本、视频、图片、声音、代码、创意等得以快速生成。生成式人工智能在文化生产维度实现全流程智能化，解放创造性生产力；文化传播维度实现破圈效应，提升文化传播影响力；文化消费维度定制化推送满足个性化需求，激活长尾市场。生成式人工智能作为科学技术的新发展样态，成为助力文化强国建设的新兴动力。然而，生成式人工智能在助力文化强国建设的进程中，仍面临着技术理性与人文价值的冲突、创新效率与伦理风险的博弈、技术垄断与文化多样性的矛盾等制约因素。为此，应在技术、文化与法律治理维度形成协同效应，释放技术创新红利，打造文化科技融合引擎；提升文化治理智能化水平，构建数字文化生态；守住文化安全底线，构建数字时代文化秩序。

关键词： 中国共产党   抗日战争   文化建设   文化领导权   文化使命  

摘要： 抗日战争时期，面对日本军国主义的文化奴役、国民党顽固派的文化专制，中国共产党的文化意识全面觉醒。这一时期，党开展广泛的文化建设和精神动员，提出建立中华民族新文化的目标，打造党领导下的文化队伍，探索构建具有中国特色的哲学社会科学，明确了文艺为人民大众服务的方向，发展了抗日的文化教育。党在抗日战争时期的文化建设，为全民族抗战提供了坚强而主动的精神力量，增强了中华民族的自尊心、自信心，推动了中华民族的深刻觉醒，捍卫了中华民族的文明成果，对在新的历史起点上担负起新的文化使命具有重要指导意义。

关键词： 习近平文化思想   课程思政   文化育人   立德树人   中华文明  

摘要： 习近平文化思想明确了“用党的创新理论武装全党、教育人民”这个首要政治任务,高校是学思践行习近平文化思想的重要场域。课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,将习近平文化思想融入高校课程思政,有助于落实立德树人根本任务,完善“三全育人”格局,丰富大学生精神生活,坚定大学生文化自信,巩固中华文化主体性。融入的核心内容是习近平文化思想蕴含的政理道理学理哲理,这是实现有效融入的关键前提。从现实来看,多元社会思潮交融交锋、部分教师理论素养和人文素养不足、教学叙事方式陈旧、学生思想行为偏差等因素制约着融入成效。将习近平文化思想有效融入高校课程思政,需要紧抓教师队伍“主力军”、坚守课程建设“主战场”、贯通课堂教学“主渠道”、筑牢协同育人“主阵地”,从而更好地凝聚思政引领力,助力文化强国建设。

关键词： 政党自觉   中国共产党   历史主动   全面从严治党   反腐败斗争  

摘要： “两个历史主动”是习近平总书记科学总结新时代推进全面从严治党和反腐败斗争的经验与成就所作出的重要论断。政党自觉是理解这一重要论断的关键枢纽和逻辑基点。政党自觉奠定了“两个历史主动”的话语叙事基础，构成了把握“两个历史主动”内在关系的辩证视角，形塑了赢得“两个历史主动”的历史场域。“两个历史主动”在历史、理论和实践层面上均具有主题鲜明的政党自觉性表现。此外，在历史发展中持续提升认知和行动上的主体自觉性，是始终赢得“两个历史主动”的坚实保障。从何以生成的出场逻辑、何以彰显的现实表征再到何以始终掌握的实践要求，所述维度融合了政党自觉不同的靶向思考，层层递进地揭示了“两个历史主动”这一重要论断的深刻意涵及其时代价值。

摘要： 在"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题的指引下,高职教育作为技术技能人才培养的主阵地,既需强化"技术赋能",更需深化"文化铸魂"。语文课程作为人文教育的核心载体,其蕴含的诗词文赋、道德伦理、审美精神等文化资源,天然具有思政教育的隐性功能。然而,当前高职语文教学在文化育人实践中仍面临目标割裂、能力短板、参与不足等现实困境,如何实现"思政 文化"的有机融合,成为提升高职教育育人质量的关键命题。本文基于实践观察与理论思考,系统梳理文化育人的重要意义、现存挑战及应对策略,以期为高职语文教学改革提供参考。