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关键词： 三阶语文驱动模式   跨学科主题学习   家国情怀   小学语文  

摘要： 归语文能力训练(日志写作/口语表达),后续研究将进一步探索该模式在不同主题单元的应用适应性,完善理论与实践体系。同时,在教学实践中,将继续紧密围绕部编版小学语文教材,结合新课标要求,不断优化教学过程。本研究构建的三阶驱动模式,以部编版五年级教材的单元编排体系为依托,将2022版语文课标要求转化为可操作的教学实践框架。通过课堂筑基的要素解构、学科协同的跨界融合、实践反哺的转化机制,形成“输入—整合—输出”的素养培育闭环,为小学语文核心素养的落地提供了兼具创新性与操作性的实践路径。

摘要： 在当前教育改革的背景下,如何提升学生的历史思维能力和综合素养成为初中历史教学中的核心任务。传统的单一教材已难以满足学生多元化学习需求,多元史料的引入则为这一问题提供了新的解决路径。多元史料能够以多维度的方式呈现历史事件,帮助学生建立起更为立体的历史认知。本研究旨在探讨多元史料在初中历史教学中的应用效果,通过分析现状与挑战,提出优化策略,并展望其未来的发展方向,以期为教师提供切实可行的教学方法,进一步推动历史教育的创新发展。

关键词： 传统文化元素   小学语文   写作教学   二十四节气   成语故事  

摘要： 本研究围绕传统文化元素在小学语文写作教学里的活化运用展开探讨,把“二十四节气”和“成语故事”当作研究对象。通过详细分析它们在写作教学中的价值,发现其在丰富写作素材、增进文化认同、提高语言表达能力等方面有着重要意义。同时,分析素材转化使用、深入理解融合、语言运用创新等现实中存在的困难;进而有针对性地提出生活化情境转化、深度体验内化、语言运用支架等活化运用策略。目的是为小学语文教师提供可操作的教学思路,推动传统文化在写作教学中实现有效传承与创新发展,提升学生的写作能力和文化素养。

关键词： 文化传承   美术教育   美育技能   人才培养  

摘要： 在新时代文化强国建设背景下,美术教育承担着传承和创新民族文化的重要使命。本研究基于文化传承视角,聚焦美术教育专业学生美育技能的提升路径。通过梳理当前美术教育专业在课程设置、教学方法、实践平台、师资建设等方面存在的问题,提出优化课程体系、创新教学方法、拓展实践平台、加强师资建设的系统化策略,旨在为新时代美术教育专业人才培养提供理论参考和实践指导,为民族文化传承创新贡献智慧和力量。

关键词： 观察方法   读写迁移   地域文化   作文教学  

摘要： 针对小学作文教学中普遍存在的素材匮乏与表达趋同化问题,本研究基于文化传承理论,以山西地域文化为实践场域,以“学会观察”为突破口,创新构建“教材为基·本土为脉”的读写融合模型。通过两年期(2022.9-2024.6)的行动研究,采用“三阶递进”教学策略(教材习得方法迁移-文化表达),系统验证部编教材助学系统与地域资源的协同育人机制,为部编教材的在地化实施提供了实践范例,有效促进了“文化传承与理解”核心素养的具象化发展。

关键词： 超高强钢   冲压成形历史   GISSMO   失效  

摘要： 以QP1180-EL超高强钢为研究对象，通过试验方法完成材料硬化、断裂特性测试，并完成GISSMO损伤模型参数标定；针对防撞梁零件开展冲压全流程仿真分析，根据GISSMO损伤模型完成成形过程损伤累积计算；结合防撞梁零件三点弯曲试验，对比研究了不考虑冲压成形过程；考虑冲压成形过程厚度减薄及应力、应变且不考虑损伤；考虑冲压成形过程厚度减薄及应力、应变及损伤3种条件下零件结构性能的差异性。结果显示，考虑成形过程中的厚度减薄及应变、应力可以提高结构峰值力预测精度，考虑冲压损伤可以进一步提高结构失效行为预测精度。

关键词： 高中古诗文教学   传统文化渗透   文化人格   深度教学  

摘要： 在新时代“立德树人”根本任务的指引下,高中古诗文教学承载着传承中华优秀传统文化、培育学生文化自信与健全人格的重要使命。深入剖析了当前古诗文教学中传统文化渗透存在的“工具化”“碎片化”与“说教化”三重困境,提出以“文化人格”建构为核心目标的深度教学转向。通过“深度对话文本”“创设多维情境”与“推动批判继承”三大路径的系统实践,旨在实现传统文化精髓从认知理解到情感认同、再到价值内化与行为养成的深度渗透,最终服务于学生核心素养的全面发展与民族精神血脉的赓续传承。

关键词： 高中历史   课堂提问   教学策略   提问有效性   核心素养  

摘要： 在当前新课程改革背景下,课堂提问作为教学过程中最常用、最具交互性的教学手段之一,正日益受到教育界的关注。尤其在高中历史课堂中,有效的提问不仅有助于引导学生深入理解历史事实和历史逻辑,更是培养其历史思维能力、提升综合素养的重要路径。然而现实课堂中,提问往往存在目标模糊、内容浅显、方式单一、反馈乏力等问题,影响了教学效率与学生思维的发展。基于核心素养导向,分析高中历史课堂提问的现状与不足,并提出明确目标、优化设计、多样互动、强化反馈等提升策略,结合教学案例探讨策略实施的效果与可行性,旨在为一线历史教师提供切实可行的教学改进路径。

关键词： 高校校园文化活动   思政教育价值   价值引领   品格塑造  

摘要： 高校校园文化活动承担着重要思政教育功能,通过多元化载体把主流价值观融入大学生学习生活实践当中。校园文化活动在价值引领、品格塑造、能力培养这三个维度有着显著作用,能有效传播社会主义核心价值观并培养学生政治认同与文化自信,还可提升学生道德品质、人格品格和精神品质,锻炼其实践能力、社会适应能力以及综合素质。这种思政教育价值具备政治性、渗透性、实践性和体验性特征,以潜移默化的文化熏陶达成知行合一的教育效果,其为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供重要支撑。

关键词： 习近平文化思想   体育非物质文化遗产   体育文化   保护与传承  

摘要： 在新时代国际国内“两个大局”交织激荡的背景下,保护与传承我国体育非物质文化遗产是加快推进物质文明与精神文明协调发展的战略主动。运用文献资料法、逻辑分析法等,深刻把握习近平文化思想的深邃内涵,对我国体育非物质文化遗产保护与传承的价值意蕴、实然困境进行梳理与剖析,并展开优化路径探寻。价值意蕴:推进体育强国建设的重要支撑;传承中华传统体育文化的重要途径;丰富体育文化产品的重要手段;构建体育话语体系的重要举措。现实困境:相关制度亟待完善;传承主体受到制约;传承模式不够成熟;国际影响缺乏深度。优化路径:健全相关制度,为非遗传承保驾护航;拓展传承主体,为活态传承固本强基;完善传承模式,为协同传承增添动能;加强国际传播,为海外传承拓宽路径。