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关键词： “新高考”语文   传统文化元素   显性渗透  

摘要： 在“新高考”改革背景下,语文试题对于传统文化元素的渗透及考核关乎文化传承与人才培养。本文基于文化传承与教育测量评价理论,系统剖析“新高考”语文试题中传统文化元素的显性渗透路径以及隐性考核路径。在显性层面通过古代诗文阅读、语言文字运用等板块直接考查学生对传统文化的了解程度,并将传统文化作为题目设置的背景,从而强化学生对于传统文化的认知。在隐性层面则是在考查学生能力的过程中渗透文化内涵,借助正确的价值观念以及思维方式的引导,实现对学生素养的培养。当前“新高考”语文试题存在考查难度失衡、内容覆盖不均、与现实生活联系不紧密等问题,本文将针对以上问题提出系列对策,为“新高考”语文命题改革以及传统文化教育提供适当参考。

关键词： 历史人物纪录片   纪实+剧   多重叙事空间  

摘要： 纪录片《王阳明》突破传统历史人物类纪录片的固有创作范式,创造性地构建了“表演者—叙事者”的双重身份主体架构。通过间离与移情的动态平衡,实现了历史文本的现代转译与情感共鸣的双重叙事效果。本文运用文本分析、个案研究、比较研究等方法,系统探讨了该作品在历史叙事范式与视听表达机制上的创新性突破。同时,从叙事手段、拍摄技法、技术赋能等方面总结了该片为同类型题材纪录片创作带来的启示与借鉴意义。

关键词： 中华文化   跨文化传播   短视频   文化折扣  

摘要： 在数字时代与媒介全球化的背景下,短视频平台作为传播中华优秀传统文化的重要平台,既为文化传播提供了便捷的渠道,也为文化呈现提供了多样视角。非物质文化遗产作为优秀传统文化的重要组成部分,在跨文化传播中占据着重要的地位。本研究从跨文化传播的视角出发,以非物质文化遗产短视频为研究对象,深入剖析其传播中存在的语境差异、算法裹挟与主体失衡的困境,并提出优化叙事策略、平台逻辑、传播矩阵的策略,以期为提升非物质文化遗产短视频传播力提供思路。

关键词： 历史档案   数字人文   档案开发   档案利用  

摘要： 数字人文理念与方法的引入能够创新档案开发利用模式，实现历史档案资源的深度挖掘和活化利用，对推动档案事业数字化转型具有重要意义。从理念革新、技术赋能、传播拓展三个维度分析了数字人文对历史档案开发利用的影响，并在此基础上构建了数字人文视域下历史档案开发利用机制。

关键词： 整本书阅读   历史解释   素养  

摘要： 中华优秀传统文化凝聚着前人的智慧,众多历史典籍记录着这些宝贵成果,是高中历史学习的重要内容。通过整本书阅读,学生可以系统掌握历史知识,形成完整的历史认知。但在实际学习中,很多学生难以把不同的历史书籍联系起来,缺乏梳理和整合知识的能力,缺乏历史解释能力,这导致他们在分析历史事件、阐述历史观点时不准确、不深入。因此,历史教师要不断更新教学方法,设计更适合的阅读指导方案,引导学生在阅读历史书籍时,理清历史发展线索和事件背后的逻辑,从而提高历史解释能力,并更好地传承和理解中华优秀传统文化。

关键词： 中职历史   自主学习能力   培养策略  

摘要： 随着教育改革的不断深入,中等职业教育的重要性日益突出,它承担着为社会培养大批技术技能型人才的重要使命。因此,其教学质量和学生的学习效果受到了广泛关注。在中职教育体系中,历史学科承载着丰富的历史文化价值,是民族精神与人类文明传递的重要载体,同时在培养学生独立学习的能力、批判性思维以及创新意识等方面发挥着独特而关键的作用,对促进学生的全面发展具有深远的意义。对此,本文针对中职历史教学现状与自主学习能力培养的重要性、新《课标》背景下培养自主学习能力的教学策略进行研究。