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关键词： 茶文化   农林院校   劳动教育  

摘要： 劳动教育是高校育人不可或缺的一环,茶文化的起源久远,底蕴深厚,蕴含着丰富的劳动教育资源。多数农林院校均设有茶学相关专业,将茶文化融入劳动教育具有先天的学科优势,可为劳动教育提供场域。茶文化融入农林院校劳动教育可丰富学生劳动知识、培养学生劳动态度、磨炼学生劳动意志、促进学生劳动行动。可以从制定课程体系、拓展实践场域、营造校园氛围三个方面优化茶文化融入农林院校劳动教育的路径。

关键词： 非物质文化遗产法律体系   国家在场   系统性保护   制度逻辑  

摘要： 非遗法体系以“国家在场”与系统论作为制度逻辑和理论来源,既是国家治理义务连结传统社会的范式,也是“国家在场”系统性嵌入非遗法律的应然选择与实然结果。法人类学视角下非遗法体系通过文化治理的社会实践、地方自主与国家动员的法律整合、批判反思“符号暴力”重构文化权力关系,形成国家真实在场、融合在场、深度在场的制度经验,并在权力场域中通过名录和传承传播制度、行政管理体制、乡村振兴国家战略形塑行动者逻辑。系统性保护时代转向要求非遗法体系激活趋深走实效能,构建法治引领、国家主导、社会参与的共生机制,强化国家权力与社会多元主体利益互动,化解系统性保护中整体面向和社区自主之间的张力,平衡法治统一性与地方性知识特性,实现非遗国家治理的有效回归。

关键词： 历史教学   唯物史观   社会存在   社会意识   高中历史  

摘要： “社会存在决定社会意识”作为历史唯物主义的基本观念,在思想文化专题课程的教学过程中具有特殊的表现。通过这一理念的运用,可以帮助学生更好地理解唯物史观,实现历史教学的目标与要求。以《明至清中叶的经济与文化》一课为例,通过对教材叙述的导向意识、教师在教学过程中的引导作用,以及对教学闭环的追踪意识的分析,“社会存在决定社会意识”可以进一步辅助教师教学,实现立德树人、坚持正确思想导向和价值判断、培养和提高学生历史学科素养的基本理念。

关键词： 明代   中国第一历史档案馆   淮扬杂录  

摘要： 中国第一历史档案馆(以下简称“一史馆”)藏《淮扬杂录》档册是关于明代两淮盐业的公文汇编,因两淮盐场分布在南直隶淮安、扬州二府,故名“淮扬”,书中收录的公文包括题奏本章、官员来往书信、详文批示,文体不一,因此称为“杂录”。

关键词： 新乡贤文化   地方职业教育   时代价值   困境纾解  

摘要： 新乡贤文化从理论角度、实践角度、历史角度上赋能地方教育建设具有显著的振兴作用。新乡贤文化对于新时代地方职业教育建设具有新的时代价值,主要体现在增强地方职业教育人才支撑力,提升地方职业教育的社会认同感,促进地方职业教育学生全面发展。新时代地方职业教育也面临师资瓶颈、社会认同危机、培养方向不明确等新困境,制约了地方职业教育高质量发展。因此,发挥新乡贤文化在地方职业教育建设中的时代价值,需要构建新乡贤加速入场,强化新乡贤助力“双师型”师资队伍建设;发挥新乡贤文化社会号召力,消解职业教育“社会认同”危机;挖掘新乡贤文化精神内核,促进学生全面发展。

关键词： 中国式现代化   高水平社会主义市场经济体制   政府与市场   内涵特征   战略路径  

摘要： 党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》作出“到二〇三五年,全面建成高水平社会主义市场经济体制”的战略部署,明确了新形势、新时期下的新要求、新举措。本文旨在全面深入地探讨高水平社会主义市场经济体制的历史脉络、内涵特征以及战略路径,为推动我国市场经济体制的持续优化与升级提供理论支撑与实践指导。自改革开放以来,我国对社会主义和市场经济的认识不断深化和科学化。通过梳理社会主义市场经济体制发展的历史脉络,本文概述了高水平社会主义市场经济体制的基本内涵:政府和市场主体的协调性、市场化体系改革的标准性、市场经济基础制度的完备性、高水平内外开放的广泛性四大特征。在此基础上,本文提出以处理好政府和市场的关系为核心,着力激发市场主体活力、建设高标准市场体系、深化市场机制改革、完善市场经济基础制度、统筹财税金融改革、深化对外开放、强化风险防控体系,共同构成建设高水平社会主义市场经济体制的全面战略路径。

关键词： 高中历史教学   课程改革   核心素养   价值观念  

摘要： 一、研究背景新一轮课程改革的发展,对高中历史教学提出了更高、更明确的要求,一是“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力”。二是“在课程的实施上,进一步改进教学方式、学习方式和评价机制,将教、学、评有机结合,促进学生的自主学习、合作学习和探究学习”。在新课程改革的推动下,如何转变教学观念、优化教学设计、改进教学方式、实现教学评一体化,成为广大一线教师迫切需要解决的问题。

关键词： 高中历史   复习策略   复习教学   模块整合   新高考  

摘要： 在当前新高考背景下,在高中历史复习教学中,教师应当运用行之有效而且更加适合学生的复习策略,培养学生的历史核心素养。教师可以采取模块整合的方式,引导学生以更加广阔的视角来看待历史发展的过程,并且以多元化的理念分析历史要素。这样能满足新高考的相关要求,有效提升高中历史复习效率和质量,让学生在短时间内能够把握课本中的核心内容。

关键词： 学制   甲种工业学校   实业教育   工业文化教育  

摘要： 近现代学制演变深刻影响了中国工业教育体系的生发,其中甲种工业学校(简称“甲工校”)作为实业教育的重要载体,在清末至民初的学制变革中扮演着重要角色。以学制演变为视角,系统梳理甲工校在“实业救国”精神指引下的办学传统、制度环境及其历史场境,发现甲工校的兴起与清末学制紧密关联,其课程设置、实践导向及人才培养模式体现了工业技术教育与国家和地方经济需求的高度耦合。通过分析甲工校的办学遗产、精神内核及其对近代工业化进程的助推作用,揭示其在工业文化教育中的多维价值,提出以制度文化、精神文化和“物质-人群”遗产为核心,构建工业文化教育的新路径,以期为当代工业文化教育传承开拓提供历史借鉴与理论支撑。

关键词： 黄河流域   生物多样性保护   文化传承   协同治理   整体系统观  

摘要： 党的二十届三中全会明确指出,强化生物多样性保护工作协调机制,推动重要流域构建上下游贯通一体的生态环境治理体系;深化文化体制机制改革,传承中华优秀传统文化。黄河流域贯通沿黄九省(区),流域生物多样性塑造了黄河文化的地缘呈现与实践样态,黄河文化助推流域生物多样性的国别保护与历史延续。黄河流域生物多样性保护与文化传承协同是“人与自然和谐共生”理念的要义蕴含,亦是“差异性一体化”理论的外在体现。当前,协同治理的实践路径在“生物—文化多样性”理念融贯的整体性,生态与文化领域连结的科学性,以及流域上中下游区域统筹的系统性层面存在一定的不足。需要统筹横向与纵向治理体制,健全横向生态保护补偿和生态产品价值实现机制,深化流域治理的立法、执法及司法协同,推进黄河流域生态保护与文化传承协同治理,实现高水平保护与高质量发展。