教学课程资源库 更多>>

关键词： 生物符号学   文化意涵   自然   文化   跨学科研究方法论  

摘要： 生物符号学以“连续论”为理论基石,将文化放置到自然中加以研究,有效地消弭了“两种文化”之间的分裂,抽象的“意义”转化为真实世界中人类的认知和体验。这不仅为理解“存在”“自我”“理性”等重要概念提供了新的视角和事实材料,更强化了符号学研究的文化意涵,揭示出符号学对文化和文化现象的解释效力。本文基于对柯布利等生物符号学家相关理论的阐释和反思,尝试重返生物符号学的基本命题和学术使命,也即:其一,以“认识”为目的重置意指研究范畴;其二,秉持“连续性”,彻底抛弃“自然”与“文化”的二元对立;其三,强化“行动主体性”概念以建构“人类意义共同体”,摆脱人类中心主义。以此,得以进一步明确当前符号学在进入“总体符号学”研究阶段后将生物、认知和伦理不同层面融为一体的研究范式,为当下社会科学研究中意义问题的跨学科研究提供认识论基础。

关键词： 休门吹歌   传统音乐   教育传播   问卷调查  

摘要： 通过对河北部分中小学的走访,并对210人的社会受众做了调研,发现河北传统音乐在地方的认知度仍然较低,其中休门吹歌的认知度更是不容乐观,但值得欣慰的是,大众依然保有对传统音乐的接受欲望,同时也显现了河北传统音乐在传播中的相关问题。对此,应“打破场域,集聚推广”“建立专业团队,挖掘学校传播模式”“充分利用现代媒介”“打破国际传播局限”,拓展休门吹歌等河北传统音乐的传播思路。

关键词： 非物质文化遗产   优秀传统文化   民族团结   中华民族共同体  

摘要： 非物质文化遗产是悠久深厚历史文化的重要载体,是当代国家倡导、社会支持的文化实践和文化自觉。应当充分认识到非遗保护和传承与乡村振兴战略、铸牢中华民族共同体意识、实现中华民族伟大复兴有着内在的一致性。保护与传承非遗能够弘扬优秀传统文化,增强文化自信,有助于推动民族交往交流交融,为地方发展和乡村振兴赋能增效,在文化认同、民族团结、经济发展等方面铸牢中华民族共同体意识。

关键词： 跨文化互动   美国犹太人   美国佛教   冥想   身份认同  

摘要： 20世纪60年代以来,受多元文化主义、佛教美国化、反文化运动等因素的影响,美国社会中开始出现犹太佛教徒群体。该群体的出现也是美国犹太社团在面对现代精神困顿状况下进行宗教文化调整和变革的一种反映。在同佛教文化互动的过程中,一小部分美国犹太人杂糅犹太文化和佛教文化,塑造了独特的犹太-佛教文化,并结合犹太教元素,创新了佛教的冥想实践。美国犹太佛教徒的身份认同呈现叠合型、个人化、世俗性,以及族群和宗教认同分离的特征。在全球化背景下,美国犹太佛教徒在文化交往和变迁过程中的自我定位及应对策略,对于在不同文化交汇语境下以灵活方式应对文化差异,促进文化互动与文明互鉴有一定的启示意义。

关键词： 东南沿海   民族服饰   服饰设计  

摘要： 东南沿海地区是连接内陆与海洋的关键区域,属于多元文化的交汇地带,形成了独具特色的地域文化体系。民族交流、跨境贸易与生态适应促使该地区的文化形态呈现出开放性与地域性共存的特征,而民族服饰作为物化的文化符号,其设计逻辑也反映出族群的历史记忆与文化身份。因此,就东南沿海地域文化对民族服饰设计的影响展开深入探究,为传统服饰的现代创新与文化遗产保护提供理论依据。

关键词： 史料   正史   嘉庆   乾隆   重臣   为官清廉   刘罗锅   清朝  

摘要： 刘墉是清朝乾隆和嘉庆时期的重臣,因忠君爱民、为官清廉,深得百姓喜爱,有关他的事迹广为流传。相传刘墉有驼背,所以他有个外号叫作“刘罗锅”,但尚无史料证明其真实性。由于正史《清史稿·刘墉传》仅有388字简介,关于刘墉祖籍、会试资格、是否罗锅、政绩评价等众说纷纭。本文旨在厘正史实,廓清传说,还原刘墉在历史上的本来面目。

关键词： 儒学社会历史观   “古—今”关系   “传统—现代”关系   治乱盛衰   去乱达治  

摘要： 儒学社会历史观的思想传统对于推进中国式现代化具有重要意义。从中国大历史进程看,社会运行秩序及其规律性一直是国家治理和社会治理的核心内容。先秦诸子百家从不同方面阐释了有关“天下”的思想和话语,特别是早期儒家怀抱“以天下为己任”的使命感,力图实现“家—国—天下”的良好秩序和“天下大同”的社会理想。经典儒学的历史意识及其对“治乱盛衰”的关切,形成了儒学社会历史观“去乱达治”的基本命题,对中国思想史以及社会实践产生了深远影响,也赋予了儒学社会历史观的大传统意涵。中国式现代化从历史纵深之处走来,对于儒学社会历史观的核心关切将继续予以新的回应。

关键词： 数字时代   中华优秀传统文化   实践路径  

摘要： 中华优秀传统文化是中华民族在世界文化激荡中站稳的基础。数字技术为中华优秀传统文化的传承发展提供了三重机遇:技术进步赋能文化表达新方式,主体多元建构文化传承新生态,价值扩容拓展文化发展新格局。然而,数字技术的驱动乏力、主体之间的数字鸿沟以及流量时代的价值失衡,构成了数字时代传承发展传统文化的三大挑战。基于此,构建“技术—主体—价值”三位一体的创新体系成为破题关键:突破数字文化技术的应用瓶颈,建立嵌套协同的数字文化共同体,构建兼顾资本效益与文化发展的价值评价体系。

关键词： 单元整体教学   高中英语   文化意识  

摘要： 文化意识体现英语学科核心素养的价值取向,文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀,坚定文化自信,成长为有文明素养和社会责任感的人。高中英语课堂以文本材料为依托,以语言为中介,帮助学生了解和学习文化,旨在发展他们的文化意识。在单元整体教学视角下培育学生的文化意识,教师要依据课标和教材,构建单元主题体系;分析学情,制订单元文化意识培育目标;以英语学习活动观为指导,设计文化意识培育活动;依托文化意识培育,设计多样化作业。

关键词： 淮河流域   淮河文化   知识翻译学   地方性知识   世界化  

摘要： 国内学者提出的“知识翻译学”理论让我们重新认知了翻译的本质,而该理论对于其他译学理论的包容性态度更是拓宽了我们对该主题的研究视野。淮河流域地方特色文化的译介更需把握住翻译的本质。如果要想使该目标达到理想境界,那么就要在“知识翻译学”理论的宏观指导下,根据翻译的任务所需巧妙糅合多种翻译理论,灵活运用各种翻译方法和技巧,达成淮河文化地方性知识的世界化路径,精准恰切地将淮河文化的地方性知识完美地进行英译,使之最终成为世界性知识。案例主要来自“淮河文化”卷译本以及实践教学积累,文章分别从城市形象、信阳茶文化、旅游文化、博物馆文化、民俗文化等五个方面展开讨论,希望本研究能够进一步丰富“知识翻译学”的理论内涵,拓展其应用空间,并为同类文本的翻译提供借鉴。