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关键词： “四位一体”培养模式   生物医药   拔尖人才培养   文化赋能   产研融合  

摘要： 分析了我国生命科学类研究生培养所面临的共性问题及北京理工大学生命科学学科面对的较为突出的个性问题，提出了需求引领-交叉创新-文化赋能-产研融合“四位一体”培养生物医药拔尖人才的应对策略；主要操作有：1）通过课程夯实理论基础，借助学科交叉孕育创新；2）培养过程彰显文化赋能，强在产研融合；3）开展深入教育教学研究，大胆教学改革。该“四位一体”培养模式具有相对扎实的理论基础，四个层面逐步递进，逻辑完整；具有强的实操性和可推广性；研究生创新能力和服务意识显著增加；该培养模式也辐射本科生人才培养。最后对研究生合作、论文发表等问题进行了讨论。

关键词： 山西红色文化   创造性转化   创新性发展   红色文化产业体系  

摘要： 山西红色文化是山西革命和建设的见证,是山西精神的集中体现。新时代,推进山西红色文化创造性转化、创新性发展就是要重塑山西红色文化的时代价值,推动政治文明建设,培育社会主义核心价值观,厚植爱国主义情怀,展示山西新形象,形成经济转型新氛围。政府应加强山西红色文化产业顶层规划,强化红色文化学术研究,建设“山西红色文化资源”思政大课堂,构建山西红色文化叙事新体系,健全山西红色文化产业体系,让山西红色文化软实力成为山西经济转型发展硬支撑,推动山西文化强省建设和经济高质量转型发展。

关键词： 黄侃   语言哲学   本字   语根   以语言解释语言  

摘要： 黄侃在语言哲学上的贡献主要体现在语源论、语言研究方法、训诂的解释学定位三个方面:第一,关于文字的起源,他作出了“邃古之初,已有文字”的新论断,对文字的神秘起源说提出了质疑;第二,关于语言文字的研究方法,基于对声训的合理性的肯认,他揭橥了“推之之法,则在审音”的“求本字”新路径,提出了“因象形、指事之字以推寻语言音声之基”的“寻语根”新方法,其实质是以语根为统帅,以语言的声音贯穿文字的研究;第三,他“以语言解释语言”界定了“训诂”,从语言的历时性和共时性相结合的高度,从解释学角度说明了训诂的对象、内容和本质,根本目的在于求“语言文字之系统与根源”。质言之,黄侃提出的“求本字”和“寻语根”的文字研究方法以及“以语言解释语言”的新训诂学,是其在中国现代语言哲学史中所作的重要贡献,对中国现代语言文字之学的发展具有重要的指导意义。

关键词： 中国共产党   延安十三年   新民主主义文化形态   中国式现代化  

摘要： 延安十三年,中国共产党以马克思主义为指导,建构起新民主主义文化形态,深挖马克思主义的思想精髓,继承和发扬中华优秀传统文化,完成了除旧布新的文化革命任务,回应了长期以来的“古今中西之争”,准确把握新与旧、内容与形式的辩证关系,建构起先进内容与民族形式相统一的新民主主义文化形态。这满足了重拾民族文化自信的精神需要、反对关于传统文化的错误倾向的革命需要、动员群众建设新的文化形态的价值需要。新民主主义文化形态为建设中国式现代化的文化形态提供借鉴,必须一以贯之地坚持科学思想,坚定中国道路,致力于中华民族伟大复兴。

关键词： 高考指挥棒   2025年   湖南高考   临门一脚  

摘要： 在历史高考复习过程中,一定要以高考指挥棒来科学规划,有的放矢,才能在考试中做到游刃有余。基于此,对于今年的湖南高考历史考向,我认为长沙市2025年新高考适应性考试历史卷很有参考价值。从形式上看,该卷基本沿袭了2024年湖南高考历史卷的风格:一是选择题为“11+5”模式,即11道中国史题和5道世界史题;二是主观题基本延续了2024年湖南高考历史卷的题型设置,主要为特点类题型、历史短文写作类题型、原因类题型、意义类题型、指出问题类题型等,不同的是最后一道小题为阐释写作类题型,即小论文类题型。

关键词： 红色华侨文化   思想政治教育   应用路径  

摘要： 在全面深化改革背景下,高校需要将爱党爱国融入人才培养体系,这是新时代为党育人、为国育才的重要议题。红色华侨文化内涵丰富,涵盖了坚定的理想信念、崇高的爱国主义精神和伟大的民族英雄精神三个维度,集中体现了坚定的爱党信念与赤诚的爱国情意。从地方红色文献资料入手,搜集红色华侨事例,探讨将红色华侨文化融入思想政治教育的路径:开发课程资源,丰富思政教学内容;探索数字化传播,传承红色基因;开展实践活动,提升核心素养。

关键词： SOLO分类法   学业质量评价   九年级历史  

摘要： 调查发现大部分中学教师对SOLO分类法应用于历史学业质量评价存在畏难情绪,如不了解具体操作、缺乏可直接使用的评价体系、学术性太强、实践很困难等。为解决上述问题,以九年级历史学科为例,设计SOLO分类法应用于日常学业质量评价的案例,提供实践参考。基于SOLO分类理论,依据历史学业质量描述设定评价目标和评价标准。为确保评价工具的有效性和可行性,应用“问卷调查法”修订评价标准。在评价反馈过程中,应用Winsteps软件分析Rasch模型测评结果,基于学生的学习结果进行反馈,呈现SOLO分类法应用于历史学业质量评价实践的全部流程,为日常学业质量评价提供实践样例。

关键词： 习近平文化思想   “明体达用、体用贯通”   “两个结合”  

摘要： 习近平文化思想是一个“明体达用、体用贯通”的科学体系,“体”与“用”的相互贯通构成其体用辩证法:从文脉传承的历史逻辑来看,习近平文化思想的体用辩证法在马克思主义的根本指导下,实现了对中国传统哲学体用观即“源流根枝之辩”的创造性转化和创新性发展;从文化发展的理论逻辑来看,习近平文化思想的体用辩证法从传统与当代、中国与世界、理论与实践的辩证统一关系中提出了破解“古今中西之争”的时代性解答;从文化建设的实践逻辑来看,习近平文化思想的体用辩证法以文载道、以文传声、以文化人,坚持“两个结合”的方法论路径,不断发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力和国际影响力的新时代中国特色社会主义文化。

关键词： 红医文化   高校思想政治教育   评价体系  

摘要： 在信息化日益进步的社会大环境下,高校作为社会文化、意识形态彼此交汇的关键场所,高校思想政治教育得到越来越多关注,本文借助红医文化这一独有视角,意在深度钻研并形成一套既科学又符合时代发展趋势的高校思想政治教育评价体系。文章界定了评价体系搭建的基本规则,包含科学性和时代性的统一、公平性与激励性的结合以及过程性与结果性的整合,基于这些原则提出了评价体系实施的有效路径,强调利用完善的规章制度、提升师资队伍整体水平、恰当运用现代信息技术等举措保障其顺利实施。本研究尝试为高校思想政治教育给予新的理论支撑与实践指引,协助造就更多具备坚定理想、高尚情操和突出专业能力的时代新人。

关键词： 重庆红色文化   思想道德与法治   融入  

摘要： 重庆红色文化内涵丰富,与《思想道德与法治》课具有高度融入契合性:指导目标的共通性、价值导向的互通性、教学内容的相通性。围绕重庆红色文化这条主线,探索出重庆红色文化融入《思想道德与法治》课理论教学的路径。一是坚持专题讲授,实现系统融入;二是坚持重点突出,实现深度融入;三是坚持话语转变,实现生动融入。