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关键词： 名师工作室   青年教师培养   “学—研—创—行”实践路径   初中历史  

摘要： 学科名师工作室是推动青年教师专业发展、培养优秀青年教师的重要平台。初中历史学科名师工作室培养青年教师的“学—研—创—行”实践路径,为初中历史青年教师的专业发展提供清晰的方向和有效的方法。具体而言,工作室可通过系统理论输入与专业知识迭代夯实“学”的基础,通过教学科研与问题解决能力培养强化“研”的脉络,通过教学创新与教学活力激发形成“创”的灵魂,通过成果应用与教学反思保障“行”的质量。

关键词： 非物质文化遗产   非遗传播   跨区域联动传播  

摘要： 川渝两地历史文化悠久,巴蜀文化同根同源、同质同体.在成渝地区双城经济圈和巴蜀文化旅游走廊建设的背景下,成渝两地非物质文化遗产的联动传播也在持续走深.当前,成渝地区非物质文化遗产跨区域联动传播主要依托深入挖掘可协同发展非遗资源、依托大型节会深化跨区域合作、共同举办非遗主题性传播活动、联合打造非遗公共品牌与产品4个维度.基于其发展现状,提出了成渝地区非物质文化遗产联动传播4条优化路径,包括构建两地政府协同工作机制、加强两地可联动非遗项目梳理、促进两地非遗与旅游有机融合、培育两地高质量非遗公共品牌.

关键词： NFC技术   延安红色文化   文化传播创新   大学生创新创业   跨学科融合  

摘要： 该研究针对传统红色文化传播受众辐射有限、传播手段单一的传播困境,我们立足于延安红色文化传播载体,依托NFC技术创新与音频结合,从传播技术、视听叙事两种维度尝试打造传统红色文化传播破壁路径。研究架构出“线下触点触发-线上平台延展”的轻量化传播闭环流程,将传统红色故事的1分钟左右音频植入于NFC音频贴片中,供用户仅通过移动NFC功能触碰贴片即随时随地即时收听传统红色故事;录制50条音频,制作50个NFC音频贴片,受益于4所高校师生、1家企业,触达全国23个省市区,累计播放量1.3万(2025年5月前),该模式探索微故事的方式构建可动走的跨文化传播场景,这种“技术赋能让叙事”的跨学科探索,不但形成了传播学与信息技术、红色教育的综合研究新范式,更给出了“低成本技术+轻内容”传播实践的可能,为大学生创新创业的传播实践提供了轻量化的可借鉴模式,为红色文化在传播时代的赋现与表达探索出“触碰即传播”新路径。

关键词： 辉县市   六月送羊   非物质文化遗产  

摘要： 辉县市是远古时期共工氏族部落所居之地,境内蕴含丰富的传统习俗和文化资源。其中,最具特色的便是被纳入河南省非物质文化遗产的“六月送羊”民俗活动,但由于时代冲击,其传承一度陷入低谷。通过对“六月送羊”民俗活动的功能和内涵进行探究,揭示其承载的深层文化价值,不仅可以丰富人们对传统节日文化的理解,也为保护和弘扬非物质文化遗产提供理论支持。

关键词： 传统数学文化   单元整体教学   价值   路径  

摘要： 中华优秀传统文化是开展数学单元整体教学的重要资源和载体,具有提供整体视角、聚焦核心问题、完善认知结构等价值。将中华优秀传统文化融入数学单元整体教学,需要经历搜集与整理、筛选与解读、分析与关联、设计与融合、实施与评价等五个步骤。融入中华优秀传统文化的数学单元整体教学设计与实施,有助于教师对单元整体教学的目标、路径、方法形成新的认识,有利于学生全面、持续、主动地参与学习活动,值得进一步探索和实践。

关键词： 文化育人   双精五德   家国情怀   开放创新  

摘要： 职教服务成渝双城经济圈建设是两地职教改革的重点,除了加强合作、增强服务、推进产教融合、提升校企合作外,打造更加开放、创新的校园文化育人平台,培养具有家国情怀的高素质技能型人才,也是更好赋能成渝双城经济圈发展的重要途径。通过校园文化资源共享机制,推动校际的互惠互利与合作共赢,进一步优化文化资源的配置效率,构建立体式、多元式、超越性的办学体系,实现文化育人,推进校园进化。

关键词： 哪吒之魔童闹海   电影   历史文化   文化自信   中华文明  

摘要： 中国考古学给予中华文明发展史和中华优秀近来,电影《哪吒之魔童闹海》成为文化领域的热门话题。电影里包含的丰富的历史文化元素不仅展现出中国文化的魅力,也不断激发着人们对于历史的好奇与追问。电影的诸多细节都饱含考古文物的身影:马家窑文化时期的彩陶罐化身太乙真人畅饮的酒罐,三星堆的青铜造像变形为可爱憨厚的结界兽,西汉的错金博山炉幻化成瑰丽多彩的七色宝莲……从新石器时代、青铜时代到秦汉以降,不同时代的历史瑰宝将电影的细节“拉满”,观影体验在帧格之间变得厚重绵长、底蕴盎然。传统文化深刻内涵的实证。

关键词： 文化传承   少儿阅读推广   图书馆员   素养提升  

摘要： 在全球化与信息化浪潮下,在文化强国建设的进程中,少儿阅读推广馆员的角色愈发关键。本文立足文化传承视域,深究提升其素养之迫切性。分析国内外相关理论,聚焦文化认同的挑战、知识传递的局限、专业指导的欠缺、互动体验的匮乏、代际交流的障碍等瓶颈,综合评估少儿阅读推广馆员素养结构,覆盖文化修养、数字技术掌握、社交技巧与跨年龄交流维度等问题,借鉴国内外成功实践案例,提炼提升路径,从而优化少儿阅读推广馆员职能配置,激活少儿阅读推广馆员潜力,增强文化承续与创新力。

关键词： 文化折扣   跨文化传播   中国电影   《唐探1900》   文化符号  

摘要： 在经济全球化背景下,中国动作电影《唐探1900》在国内取得巨大成功,但在跨文化传播中面临显著的文化折扣问题。文章从文化折扣视角出发,分析影片在角色设定、历史背景、幽默风格及价值观方面的挑战,并提出减少文化折扣的策略,以推动中国电影的国际传播。文章采用量化与质性相结合的方法,通过Python爬虫技术抓取豆瓣、IMDb和Rotten Tomatoes三大平台的12856条观众评论,筛选出9216条有效数据,结合词频统计、语义分析及跨文化传播理论(如霍尔的高/低语境文化理论、霍夫斯泰德文化维度理论)进行深入分析。研究发现,影片在跨文化传播中存在四大主要障碍:角色动机因文化隔阂被误读(如阿鬼与秦福的“义气”被简化为功能性合作),历史背景(如排华运动)因缺乏文化记忆难以引发共鸣,方言与中医文化幽默因地域差异导致理解困难,集体主义价值观与西方个人主义文化产生冲突。基于此,文章提出电影在跨文化传播中减少文化折扣的策略:聚焦正义、家庭等主题,以平衡价值观差异;简化历史叙事并展现角色成长;通过国际合作与美学融合,提升文化接受度等。文章为中国电影减少文化折扣提供了实际参考,但受限于线上评论数据,未来需结合更多实证研究进一步验证结论,从而提高影片的全球接受度并促进跨文化交流。

关键词： 初中英语教学   中华优秀传统文化   传统文化素养  

摘要： 英语教学作为我国教育体系中的重要组成部分,在培养学生语言应用能力和跨文化交际能力方面具有重要作用。在新时代背景下,要提升教师的传统文化素养,充分利用教材,营造良好的英语教学氛围,丰富课内外实践活动。以培养学生的家国情怀和民族认同感为目标,不断提高英语教学质量,创新英语教学方法。