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关键词： 音乐文化   音乐史   宋史   音乐机构  

摘要： 宋代是中国历史上文化艺术发展的重要时期,音乐机构的兴盛与文化的繁荣发展是其显著特征之一。太常寺、教坊、云韶部等多个机构相互配合,其职能涵盖音乐教育、音乐创作、音乐表演和音乐研究等方面。探讨这些机构在推动宋代文化发展中的关键作用,并结合宋代文化、政治、经济等多方面史料进行侧面铺垫,进而深入讨论宋代音乐机构在中国古代音乐史中的作用,不仅有利于丰富对中国音乐文化的解读,而且对当代音乐文化的发展具有一定的借鉴意义。

关键词： 口述史   体育非遗   非遗保护  

摘要： 文章通过文献资料法与案例研究法,系统探讨口述史法融入黑龙江省体育非物质文化遗产保护的理论价值、应用原则及实施路径。研究发现,口述史能够有效弥补文献记录的局限性,通过记录传承人的生命经验与技艺细节,构建地方知识体系;保存非遗活态传承的独特性,重塑其人文品格;通过建立精神档案增强文化认同与社会凝聚力。研究通过真实性原则、整体性原则、创新性原则,围绕田野调查、产业研究及数字化技术等实践路径,论证口述史在激活非遗当代生命力、促进文化共享中的关键作用,为构建兼具学术价值与实践意义的非遗保护模式提供理论支撑,助力中华优秀传统文化在现代社会焕发生机。

关键词： 法院文化   企业文化   文化竞争力   改造  

摘要： 法院文化作为司法现代化的软实力,既是法院组织运行的隐性规范,也是塑造司法公信力的关键要素。尽管2022年全国法院文化建设工作会议明确了新时代法院文化的功能定位,但微观层面的文化改造仍缺乏精准抓手。文章通过引入企业文化研究的理论工具,提出法院文化的三个层次以及判定法院文化竞争力的四维标准,进而构建五步递进式改造路径,为破解法院文化转型难题提供系统性解决方案。

关键词： 辽宁红色文化   文创产品   融合应用   红色旅游纪念品   红色生活用品  

摘要： 随着时代的发展,文创产品迅速崛起。如何将辽宁红色文化转变为具有市场竞争力的文创产品成为社会关注的焦点。将辽宁红色文化与现代文创产品的融合应用作为研究重点,旨在设计出既可以宣传辽宁红色文化、满足当代消费者需求的文创产品,又能够在研究的过程中,不断地推动辽宁红色文创产品的转型升级。采用文献综述和案例分析的研究方法,研究当今市场现有文创产品的销售情况,提升辽宁红色文创产品的市场竞争力,助力辽宁红色文化的创新性发展。

关键词： 红色文化   数字化传播   全媒体   杨开慧纪念馆  

摘要： 为探讨全媒体时代红色文化纪念馆数字化传播的有效策略,文章以杨开慧纪念馆为例,分析了当前纪念馆数字化传播面临的内容同质化、方式单一化、价值片面化等挑战,并提出基于短视频、VR、游戏等技术的传播策略,以期提升红色文化传播的亲和力和影响力,构建多元立体的传播格局。

关键词： 知行融合   历史人物   教学研究  

摘要： 文章立足《课标》,根据“知—行—为”模式,以历史人物为主线把历史课要求掌握的内容整合在一起,探讨指向知行融合的历史人物教学应包含的四个步骤:以历史人物为主线确定“知—行—为”的教学目标,建构“知—行—为”的学习评价,围绕历史人物运用导向性问题串联“知—行—为”的教学活动,对教学效果进行反思。

关键词： 全媒体传播   文化创新   媒介融合   技术赋能   河南卫视  

摘要： 全媒体技术的革新为中华文化视听节目的发展开辟了全新场域。河南卫视《奇妙游》系列通过内容、形式与技术的多维创新,构建了传统文化与现代媒介深度融合的典范。本文从叙事重构、科技赋能与跨媒介传播等角度,剖析该系列节目的实践路径,总结其“破圈”经验。研究发现,《奇妙游》以年轻化表达激活文化基因,通过虚实场景交互增强沉浸体验,借助多平台协同实现精准传播,为同类节目提供了“守正创新”的参考范式。未来需进一步探索文化IP产业链延伸,强化国际传播效能,推动中华文化创造性转化。

关键词： 声乐教育   美声唱法体系   多元发声   民族唱法   流行唱法  

摘要： 文章针对传统声乐教育中以欧洲美声唱法体系为绝对权威的“一元化”教学范式,提出“多元发声”教学法的转型路径。通过解构美声教学背后的西方中心主义逻辑及其对本土声乐文化的消解效应,结合中国民族唱法、流行演唱与美声唱法的融合实践案例,论证新型教学体系应打破技术霸权,建立以“声音多样性”为核心的审美评价框架。研究表明,多元发声教学法不仅是技术层面的跨唱法融合,更是对文化霸权的抵制实践,其核心在于通过重构声音的主体认同,使声乐教育转化为多元文化对话场域。

关键词： 皮尔斯符号理论   文旅微短剧   文化转译   多模态叙事   文旅资源  

摘要： 研究基于皮尔斯三元符号理论,探析广西文旅微短剧如何通过视觉、听觉、情节符号等多模态协同叙事实现地域文化的有效转译。研究发现,典型案例将地方性文化通过自然景观到文化意象的三维构建,从“地域声音”到集体记忆的情感共鸣,以及情节碎片升华普适意义网络,完成从再现体到解释项的转译和跃迁。同时,针对此类剧集剧本同质化与真实性失衡等问题,提出强化符号独特性与稀缺性,利用好情感前置叙事手段,以及构建“动态修正”机制等三大进路,以期为文旅微短剧“讲好中国故事”提供参考。

关键词： 小学语文   过程哲学   课程开发  

摘要： 在过程哲学的引领之下,开发具有区域性、适合学生成长需要的课程,是课程开发的重要思路。以过程哲学观照课程及其开发,可以发现面向当下学生的课程开发,应当明确课程开发的目的,应当锁定在从知识传授向学生成长转变。过程哲学引导下的课程开发,要充分结合语文学科的特点以及学生的认知特点,结合南黄海特色的历史传承、人文哲学、风土人情,去开发出具有地域特征和教育价值的课程。