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关键词： 《资本论》   世界历史   资本   价值意义  

摘要： 马克思在《资本论》中通过对资本主义经济运行规律的分析,揭示了商品、资本、市场以及经济危机在推动世界历史演变过程中的作用。商品作为资本主义经济的细胞,为世界历史奠定物质基础。资本逐利性本质推动了世界市场体系的建立,但是也导致社会化大生产与生产资料私人占有的矛盾不断加剧,使经济危机从局部性危机演变为全球性、周期性的普遍危机。而普遍危机的爆发,也使无产阶级联合起来消灭资本主义私有制,建立共产主义社会,这时资本主义主导的世界历史转变为共产主义主导的世界历史。这一分析不仅深化了对世界历史发展规律的认识,剖析了资本主义全球经济体系的矛盾与危机,也为人类的自由解放指明了实践方向。

关键词： 艺术博物馆   沉浸式展览   传播价值  

摘要： 随着科技的不断进步,数字技术成为博物馆策展转型的关键。本文以澳门保利美高梅博物馆首展“蓝色飘带——探索神秘海域邂逅丝路遗珍”为例,采用案例研究方法,从“传播内容—生成机制—传播媒介—传播受众—价值生成”的路径,探讨沉浸式展览的文化传播价值。研究表明,数字技术赋予博物馆以更立体的方式展示文化内容,创造出互动性更强、情感更丰富的文化传播体验;而沉浸式展览则通过多感官互动,突破了传统观展模式的界限,显著提升了观众的体验。

关键词： 习近平文化思想   党建文化   文化强国   理论联系实际  

摘要： 本书以习近平文化思想为指导,立足党和国家事业发展全局,坚持理论联系实际,从15个方面对建设文化强国的问题做出深刻阐释和精辟论述,思想性、理论性、实践性、学理性相统一,为深刻理解“两个结合”的鲜明时代意义,在新的历史起点上继续推动文化繁荣。

关键词： 高中历史   唯物史观   核心素养   教学策略  

摘要： 唯物史观是高中历史学科核心素养的重要组成部分,旨在引导学生运用历史唯物主义观点分析社会发展的基本规律。在高中历史教学中,教师进一步优化教学策略,培养学生的唯物史观素养,不仅能提升学生的历史思维能力,还能增强其社会责任感和唯物辩证意识,推动唯物史观教育与学科核心素养的深度融合。

关键词： 情绪管理教育   历史叙事疗法   初中教学  

摘要： 面对初中生情绪管理教育中普遍存在的理论与实践脱节困境,文章创造性开发“历史叙事疗法”教学模式,以统编版历史八年级上册“戊戌变法”一课的教学为例,通过三维重建菜市口刑场、解析康有为未寄书信等教学实验,构建“历史情境代入—人物命运解构—现实策略迁移”三阶教学模型。这种跨越时空的教育对话,既能破解历史教学的情感缺位难题,又能为情绪管理提供文化基因层面的解决方案。

关键词： 文化强国   高校   中华传统文化   文化自信   大学生  

摘要： 刘若辰文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。高校作为培育高质量、复合型人才的重要阵地,通过课程与实践活动积极培育大学生群体的文化自信,不仅能不断加深其对中华传统文化的理解,也能有效增强国家文化软实力。现就文化强国视域下,培育大学生文化自信的必要性展开叙述,深入剖析文化强国视域下高校培育大学生文化自信面临的困境,并从多维度提出文化强国视域下大学生文化自信的培育策略,以期为相关院校开展工作提供有益参考。

关键词： 乡村振兴   生态文旅   传统文化保护   产业融合   科技赋能  

摘要： 乡村振兴战略为乡村生态文旅与传统文化保护的协同发展提供新的契机。文章探讨在这一背景下,加强乡村生态文旅与传统文化保护协同发展的价值,包括促进农村经济多元化、传承和弘扬乡村文化精髓、提升生态保护和文化自信,以及实现可持续发展的路径。通过对和县的地理文化资源、生态文旅发展现状及传统文化保护现状进行分析,结合国内成功案例如东阿县、安顺市鲍屯村、渑池县天池镇的经验,提出规划引领、保护优先、产业融合、社区参与、科技赋能、政策保障六大协同策略,旨在推动乡村生态文旅与传统文化保护的融合发展,助力乡村振兴。

关键词： AIGC   数字艺术教育   教学创新  

摘要： 研究者以AIGC(人工智能生成内容)数字影像综合专题课程为例,构建了“一核三维”教学创新体系,以技术赋能文化传承为核心,通过课程教学改革、“双创”项目孵化、学科竞赛培育三个维度协同发力,系统解决数字艺术教育中存在的问题。实施成效主要体现为三大创新特色:开发了“A(I人工智能)工具链+非遗数据库”课程资源包,构建了虚实融合的AIGC创作环境;创建了“课赛创一体化”培养机制,实现了“教学项目—竞赛作品—创业产品”的成果转化闭环;课程实施后成效显著,形成了“以赛促教、以创促学”的良性教学生态。

关键词： 影视资源   高中历史   应用价值   应用策略  

摘要： 影视资源是一种重要的课程资源,将其应用于高中历史课堂能为学生提供学习历史的新视角,激活学生的历史学习兴趣与能动性,使其对历史知识产生新的理解与感悟。为此,高中历史教师应基于教学内容挖掘丰富的影视资源,以生动、直观的课堂情境提升学生的历史学习效能,助力学生学科核心素养的培育与发展。基于此,阐述了影视资源在高中历史课堂中的应用价值,探究了影视资源在高中历史课堂中的应用策略,旨在引导学生展开深度学习。

关键词： 习近平文化思想   发展质量   有色金属行业   科技期刊  

摘要： 以习近平文化思想为指引,结合有色金属行业特点,对提高科技期刊发展质量意义重大。本文探讨在习近平文化思想指引下,提升有色金属行业科技期刊质量的方法,从内容创新、传播能力、人才培养等方面提出了相应策略。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视文化建设,将其置于治国理政的突出位置,作出了一系列重大决策,形成了习近平文化思想。