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关键词： 五育并举   高中音乐创作   校园文化  

摘要： 在五育并举教育理念全面推进的时代背景下,音乐创作活动已不仅是美育课程的拓展形式,更是链接学校育人目标与校园文化生态的关键环节。音乐创作以其综合性、表达性与参与性的特质,能够承载德育引导、智育开发、体育融合、美育提升与劳动教育协同等多维育人任务。通过构建价值导向的课程体系、跨学科融合的教学模式与项目制的创作实践平台,学生在主动创作中实现情感表达、知识迁移与社会理解的深层融合。实践证明,音乐创作活动不仅激发了学生的创造热情,更有效推动了校园文化的内生式发展与学生综合素养的系统提升,已成为新时代高中教育高质量发展的重要路径支撑。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   文化内涵   文化基础  

摘要： 新时代铸牢中华民族共同体意识是民族工作的主线，是巩固各民族团结关系、推进实现中华民族伟大复兴的必然要求。新时代铸牢中华民族共同体意识以文化为本质和抓手，厘清新时代铸牢中华民族共同体意识的文化价值、文化根基和实践路径有着重要意义。新时代铸牢中华民族共同体意识的文化价值表现为有利于促进中华优秀传统文化创新发展、增强各民族对中华文化的认同和坚定文化自信；文化根基包括厚重的历史文化、多彩的民族文化和先进的革命文化；实践路径则需积极开展社会主义核心价值观宣传教育，加强铸牢中华民族共同体意识宣传教育，以及大力传承和弘扬中华优秀传统文化。

关键词： 历史教学   技工院校   专业特色  

摘要： 立足学生不同专业特色开展历史教学,能够有效激发学生的学习兴趣,提升学生的综合能力,使学生更乐于学习,进而提高学习效果。基于此,文章在产教融合视域下,深入探究历史教学策略,将专业技能知识融入历史课堂,开展一体化教学,以期能有效提升技工院校学生的历史课程学习效果。

关键词： 三新背景   多元评价方法   粗浅  

摘要： 新一轮课程改革将围绕:“新课程、新教材、新模式”展开。也就意味着课程标准、教材内容、高考模式都将发生新的变化,这一系列变化必将促使教育评价体系变化,本文以历史科为例探讨在三新背景下历史科多元评价方法,改变原来历史课传统评价方法,形成多元评价摸索,提升教学质量,以促进学生的全面发展。

关键词： 初中美术   传统文化   渗透问题  

摘要： 在初中美术教学中,渗透、运用传统文化元素,可以为学生呈现不一样的视听效果,吸引其主动探究神秘、古老的传统文化,在深度探究中增强文化自信,提升美术综合素养。本文旨在分析在当下初中美术课堂上,传统文化的渗透问题,以及研究如何运用融合课程内容,创新教学方法,开展多元活动等策略,打造高效美术课堂,让学生在多彩、有趣的活动中,滋养心灵、感受文化的魅力。

关键词： 大中小学   红色文化教育   一体化建设  

摘要： 红色文化作为中国共产党领导广大人民群众在革命、建设、改革百余年奋斗过程中形成的伟大精神和物质载体,是思想政治教育的重要资源。推动红色文化教育一体化建设是落实立德树人根本任务的必然要求,提升思政课内涵式发展的现实需求,推进文化传承创新发展的时代要求。当前大中小学红色文化教育一体化建设还面临着一系列问题,需要从课程教学体系构建、多方协同系统建设以及一体化评价体系完善等层面提出解决路径,以提升红色文化教育实效性。

关键词： 中外历史对比教学法   中学生   历  

摘要： 在中学课程体系框架中,历史是非常重要的一门学科,对于学生思维能力及认知能力的发展有着非常重大的意义。但传统的教学方法过度注重知识传授,忽视学生主体性及历史思维能力发展。“中外历史对比教学法”作为一种新兴的教学方法可激活学生的学习热情,发展学生的历史思维,对于学生历史观的形成带来正面影响。

关键词： 视觉文化   山西民歌   传播路径  

摘要： 在视觉文化深刻重构艺术传播范式的当下，山西民歌的传承与创新亟需探索适应时代语境的传播路径。本研究以视觉文化理论为框架，通过跨学科视角分析山西民歌的传播现状，揭示其面临的机遇与挑战。以实例研究发现：依托新媒体平台与数字技术，山西民歌在传播载体多元化（舞台、短视频、 VR场景）、文化符号视觉化（地理景观、民俗元素、服饰妆容）及受众互动性增强（UGC共创、线上线下联动）等方面取得突破，但亦存在商业改编消解文化内核、视觉奇观僭越音乐本体、算法茧房窄化认知等隐忧。基于此，提出视听场景重构（沉浸式舞台、VR原生环境）、社交媒体矩阵精准触达（算法优化、AR互动）与数字技术革新（区块链确权、 AI声纹可视化）三位一体的传播策略，强调在坚守文化根脉基础上实现“视觉+”创新。研究旨在为传统音乐在新时代的传承与创造性转化提供借鉴意义。

关键词： 跨学科   初中美术   传统文化   融  

摘要： 在现阶段教育中,跨学科学习成为一种潮流,而在初中美术教学中融入传统文化不仅可以丰富初中生的文化底蕴,提高学生素养和文化自信,也可以帮助学生开拓思维、发散思维、大胆创新、提高创新能力。本文主要立足于跨学科的角度,阐述了初中美术与传统文化结合的教学理论依据、现状、存在问题及对策,并结合具体的教学实例验证教学理论的存在性及应用效果,以此为初中美术教学的实际操作提供参考,培养学生全面发展的同时增强学生的传统意识。