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关键词： 新媒体环境   企业文化   新闻宣传  

摘要： 新媒体时代,电力企业若想更好地应对舆情挑战、提升品牌软实力、增强社会认同感,就要与时俱进地创新企业品牌文化,注重与新闻宣传的深度融合。如此,才能实现技术赋能、整合创新,让新闻热点和文化基因实现同步联动,把电力企业抽象的文化理念转化成具象的传播实践,推动创新发展。基于此,本文重点阐述新媒体环境下电力企业文化和新闻宣传深度融合的路径,旨在促进企业文化与新闻宣传深度融合,促进电力企业实现可持续发展。

关键词： 中职教育   历史教学   信息化融合   教学策略   课堂转型  

摘要： 中职历史课堂正处在信息化技术不断渗透与重构的关键阶段。这一过程中,教师的角色被重塑,教学资源的形态发生变化,课堂结构也在悄然重组。但现实中,信息技术并未在课堂中充分发挥应有的教学价值,许多中职教师对技术的掌握仅停留在工具层面,教学逻辑与技术整合不畅,数字资源缺乏与历史学科深度融合的机制,学生的学习兴趣未被真正激活。研究深入剖析信息技术与中职历史课堂结合中的结构性问题,强调策略优化的必要性。通过构建精准匹配历史学科特征的数字资源体系、提升可视化教学效果、扩展学习空间、调整教学流程与互动机制,研究试图探索一条真正有效、可持续的信息化历史教学路径,使技术不再成为教学的负担,而是学习的助力。

摘要： 在庞大的教育资源体系中,成语作为中华文明的缩影,具有培根铸魂、启智增慧的作用。它既是独特的文化符合体系,也是历史文脉与人生哲理的重要体现,充分体现了语言的应用典范以及不同时代的礼仪法度。邯郸建城已有三千多年,积 淀 着 深 厚 的 历 史 文 化 ,1500 多条成语典故的产出,使之古都特色日益彰显。如今,职业教育地位不断攀升,在德技并修的育人要求背景下,将邯郸成语文化融入其中,不仅可满足高职学生文化素养与职业能力培养的双重诉求,还可推动高职育人模式创新,活化优秀传统文化。本文从价值剖析与策略构建两方面,探索邯郸成语文化赋能高职教育的可行路径。

关键词： 高校   舞蹈教学   中华传统文化   融合路径  

摘要： 本文探讨了高校舞蹈教学与中华传统文化融合的路径及其重要意义。随着全球化进程的加快,传统文化的传承与发展面临新的挑战,而高校舞蹈教学作为文化传播的重要载体,具有不可替代的作用。通过优化课程体系、加强师资队伍建设、创新教学方法以及推动校企合作与社会实践活动,高校能够有效实现传统文化与舞蹈教学的深度融合。本文从分析现状出发,提出了具体的融合路径,并强调构建多元化评价体系的重要性。

关键词： 历史思维   历史教学   思维能力   教学路径  

摘要： 本文探讨了高中历史课堂中历史思维的培养路径,强调历史思维在学生学科理解、分析能力和独立思考能力发展中的重要性。文章分析了当前高中历史教学中存在的主要问题,如知识传授过度、历史思维训练不足以及情境化教学缺失等,提出了培养历史思维的具体路径,包括注重历史思维方法的教学、提升历史思维的层次以及利用多元化的教学手段等,旨在提升学生的历史思维能力,促进学生的深度学习和全面发展。

摘要： 作为中国文化对外传播的重要载体,与《西游记》相关的电影及电视作品以其独特的东方幻想叙事和深厚的文化内涵,成为了跨文化交流的经典案例。从 1986 年电视剧版到近年动画电影《大圣归来》,当这些作品在海外传播时,英语翻译不仅承担语言转换功能,更需破 解文化代 码 ,并实现异质文化间的意义重建。本文以《西游记》影视作 品为 研究 对 象,探讨如何在跨文化背景下通过翻译策略弥合文化差异,使海外观众在理解情节的同时感知中国文化的独特魅力。

关键词： 班级文化   和谐进取   留守儿童   制度建设   精神塑造  

摘要： 本研究以乡镇初中为背景,针对留守儿童居多、班级凝聚力不足、学风不浓厚等问题,探讨和谐进取班级文化建设的实践策略。通过物质文化、制度文化和精神文化三个层面的建设,旨在营造积极向上的班级氛围,促进学生人格健康发展。研究采用调查法、实验法、文献法和总结法,结合班级文化评比、主题班会等活动,验证策略的有效性。研究结果将为同类学校提供可借鉴的经验,推动班级文化建设理论与实践的结合。

关键词： 高中历史   作业设计   多元化   个性化  

摘要： 本文首先提出了高中历史作业设计存在的不足,其次研究了多元化作业设计的入手点,最后探讨了个性化作业设计的实施路径。实践证明,多元化和个性化作业设计能够提高学生的学习积极性和历史思维能力,帮助学生取得更好的成绩。

关键词： 高中   英语教学   文化意识  

摘要： 新课程标准明确指出,英语学习的终极目标是实现更顺畅的跨文化交流,这就需要教师在英语教学中着重进行学生文化意识的培养,应重视语言知识的讲授,也要着重进行文化意识的培养,这样才能切实提高学生的跨文化交际能力。在现今的高中英语教学活动里,教师一般更看重对语言知识的讲解,忽略了学生英语学习中所面临的文化差异。因此,为了有效地提升高中英语教学中文化意识,教师就必须结合高中英语教学实际情况采取相应策略,帮助学生树立正确的跨文化意识。