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关键词： 中国共产党   历史主动精神   马克思主义  

摘要： 历史主动精神是中国共产党在积极主动地认识和创造历史的过程中不断生成的精神品质。党的十九届六中全会提出“历史主动精神”重要概念，深刻阐释了中国共产党在认识和把握历史规律基础上自觉能动地改造世界的精神状态。准确理解和全面把握中国共产党历史主动精神，全面揭示中国共产党百年历史主动精神的生成动因、辩证特性和经验启示，对于推进中国特色社会主义事业具有重要意义。

关键词： 初中历史   项目式学习   资本主义世界殖民体系的形成  

摘要： 项目式学习身为一种具备创新特性的教学范式,深切展现出学生于课堂教学里的核心主体身份。它摒弃传统教学当中把教师讲授当作主导的单一样式,着重学生在学习推进过程中探索能力及实践能力的双重培养。在这一模式之中,教师通过精心设计项目任务,可为学生构筑起知识探索与实践运用的纽带,而学生则能凭借主动投身项目任务,在解决现实问题的环节中自行获取知识。这一进程不单单推动学生把理论知识与实际运用紧密地融合在一起,更有益于其搭建起一套系统又完备的项目经验。基于此,本研究主要从分析项目式学习的内涵出发,以“资本主义世界殖民体系的形成”教学为例,详细探讨初中历史项目式学习路径,以期为广大教育工作者提供借鉴意义。

关键词： 民族音乐   小学教育   文化传承   音乐教材   创新发展  

摘要： 小学音乐教材中民族音乐元素的开发与实践,是推动中华优秀传统文化传承的重要手段。以人民音乐出版社教材为对象,分析民族音乐元素在教材中的使用现状,发现其在内容覆盖、文化深度与教学引导等方面仍有提升空间。通过优化教材结构、丰富呈现形式、强化文化阐释,可有效增强民族音乐的教学效果。结合教学实践案例,展示民族音乐元素在课堂中的实施路径,并探讨构建融合本土文化与多元视野的音乐教育体系,推动小学音乐教育向更高层次发展。

摘要： 在乡村振兴发展战略中,聚焦乡村产业兴旺、生态宜居、乡村文明等核心要求,以合理方式助力乡村建设,推动产业、文化、生态的协同发展。非遗文化作为乡村优秀传统文化的核心内涵,借助其独特魅力,能够加强乡村建设文化氛围,还可依托非遗打造独具乡村特色的旅游线路。其中,传统技艺作为非物质文化遗产的重要组成部分,在其地化创新阶段,需深度融合乡村振兴战略,明确创新方向,以产业文化与生态发展成效为导向,为乡村振兴注入文化凝聚力,驱动传统产业迭代升级,筑牢新时期乡村建设根基。

关键词： 新高考试题   数学文化   策略研究  

摘要： 近几年的新高考试题中,数学文化已经成为高考试题的重点考察内容。数学文化包含了数学的思想、精神、方法、观点,以及他们的形成和发展,还包括数学家、数学史、数学美和数学发展过程中的人文部分。数学文化的培养符合新高考新课改课堂教学的现实要求,因而成为全面落实新课改,优化教学的有效途径。文章基于对新高考试题的梳理,探寻数学文化融入课堂的现状及存在问题,通过理论研究、内涵解读、调查分析等方式,提出了创设融入数学文化的情境、重视与数学生活,文化的联系、理论联系实际三个促进数学文化融入课堂的高中数学教学的策略,并进行研究。研究结果表明,基于三个方面的深度学习策略能有效促进学生核心素养形成与立德树人的落地。

摘要： 侨乡,作为大量人口移民海外且与祖籍地保持密切联系的地区,其文化是在中华文化的深厚底蕴基础上,与海外多元文化的交流、融合而逐渐形成的。侨乡文化既保留了浓郁的中华传统文化特色,又融入了海外文化的元素,呈现出独特的多元性和包容性。例如,广东开平碉楼便是侨乡文化的典型代表,这些建筑融合了中国传统建筑元素与西方建筑风格,如古希腊柱式、古罗马拱券等,形成了别具一格的建筑风貌,生动地体现了侨乡文化在建筑领域的独特创新。

关键词： 小学语文   民间故事   文化识读  

摘要： 为应对小学语文教学中民间故事教学方式单一、育人价值弱化等问题,本文以部编版小学语文教材为例,对民间故事选编内容与教学现状进行研究,分析其在文本呈现、教学设计与学生接受等方面存在的局限,提出基于文化意识培育、叙事结构解读与跨学科融合的教学创新路径,以期为语文教学改革与教师实践提供参考。

摘要： 随着全球化的深入发展,如何平衡本土文化与全球化之间的关系,已成为各个领域面临的重要课题。特别是在美术教育领域,如何在全球化的大背景下既立足本土又拥抱国际,使美术教育的内容、方式、理念等能够展现出多元化、本土化和国际化的特征,具有重要的研究价值和现实意义。更进一步地,如何在全球化背景下实现文化传承与创新的并存,是当前美术教育研究的关键内容。

关键词： 天府茶文化   思政教育   社会主义核心价值观  

摘要： 天府文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含丰富的茶文化资源。在新时代高校思政教育中,挖掘地域文化的精神内核并实现其育人价值,是提升思政教育实效性的重要课题。天府茶文化中“和谐共生”“清静淡然”“乐观包容”等理念与社会主义核心价值观高度契合,可融入思政课程设计,强化学生的文化认同与道德内化。以天府茶文化为切入点,探索其与高校思政教育的融合路径,为传统文化赋能思政教育提供理论支持与实践范式。

关键词： 职业教育   传统文化   教学模式   课程设计  

摘要： 职业教育与传统文化的结合可从教学模式的运用和课程设计中不同元素的融合等方面入手进行。在职业教育与传统文化教育融合实践的过程中,教师应当将具有鲜明特色的音乐艺术作品融入职业教育中,丰富职业教育内涵、将具有地域文化特色的舞蹈艺术元素融入职业教育中,优化职业教育实践成效、引入具有传统文化特色的美术作品,利用职业教育锻炼学生审美能力、借鉴地域文化元素提升职业教育实践成效。为创新应用多元教学模式,优化职业教育课程设计效果提供动力。