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关键词： 初中历史   初中地理   学科融合   项目化学习   郴州本土文化  

摘要： 在新课标、新教材的背景下,初中历史教学应当以核心素养为导向,开展学科融合学习。项目化学习成为落实这一理念的重要途径。以郴州本土文化为研究对象,结合“探寻家乡传统文化”“郴州市711矿前世今生”、传承红色基因等相关案例,探究初中历史与地理融合的项目化学习模式。

关键词： 香港抗战电影   类型电影   创作美学  

摘要： 抗战电影是百廿年中国电影中独特的组成部分，香港抗战电影最初主要命名为国防电影，是爱国主义传统的典型银幕呈现。香港抗战电影经历了在地的“渐变”与转化，建构成熟的类型化抗战叙事，以商业性姿态出现在电影史上，并与内地电影保持着千丝万缕的联系。创作中，香港抗战电影历经了“南下”和“北上”的美学融合浪潮，在传承中华优秀传统文化的同时，吸收内地先进思想，为构筑香港的民族精神与爱国思想发挥了重要作用。

摘要： 文化馆是群众文化建设的重要阵地,并且以满足群众的多元化文化和娱乐需求为核心。文化馆可以通过提供书籍、音像制品和艺术作品等多种多样的文化产品,在丰富人们文化生活的同时,还有效促进了社区的文化交流与融合。文化馆不仅为人们获取文化知识以及享受艺术提供了重要的渠道,还对提高人们素质、促进文化发展提供了重要助力。与此同时,文化馆通过组织讲座、展览、演出和社区活动等各种文化活动形式,不仅丰富了群众的文化生活,对增强社区的凝聚力也有着重要意义。通过这些活动,文化馆成为传播传统和现代文化的重要载体,对促进社会主义文化文明的建设奠定了重要基础。因此,文化馆不仅在促进社会进步中扮演着重要角色,还对实现文化自信有着重要的促进作用。

关键词： obe理论   大学英语教学   跨文化交流能力   培养  

摘要： 大学外语教学实际上就是对学生跨文化交际能力培养的重要途径。随着经济全球一体化步伐的不断加快,市场对学生外语交流能力的标准和要求进一步提高。所以如何促进新视野大学英语教学中跨文化交流能力培养得到了重点关注。obe作为一个全新的教育理念,其提倡的自主学习、探究学习,可以提高学生的自主学习能力。基于obe理论下新视野大学英语教学,可促进学生的个性化学习,提高教学工作的针对性及时效性,对学生跨文化交流都具有重要作用。为此本文将从obe理论在新视野大学英语教学中的应用意义出发,针对当前大学英语教学中跨文化交流能力培养的现状,对基于obe理论的跨文化交流能力培养策略进行研究,以期能助力大学生跨文化交流能力培养。

关键词： 数字技术   文旅融合   协同发展   中国   市域尺度  

摘要： 在对数字技术与文化旅游（全文称文旅）融合协同发展内涵解析的基础上，通过构建市域尺度多维数字技术与文旅融合发展评价指标体系，刻画了2010—2020年中国284个地级市数字技术与文旅融合发展的进程状态及时空分异特征。研究表明：(1)中国数字技术与文旅融合协同发展水平整体处于中低区间，呈现异质性时空格局，梯度分异明显。数字技术与文旅融合协同态势良好的地市主要集中于长三角地区、珠三角地区以及江浙地区，迟缓地区主要分布于东北部和西部地区部分城市。(2)由高至低可分为协同发展、趋向协同、协同失调与协同滞后4种协同发展类型，后3种类型间转化较为活跃。(3)将数字技术与文旅协同融合发展态势进一步从基础、规模、结构维度呈现，各维度数字技术与文旅协同发展程度存在分异性。最后通过对不同协同发展类型区域的问题识别，探讨了差异化数字技术与文旅融合协同发展为城市制定系统协同发展策略提供参考依据。

摘要： 现代社会发展过程中,作为社会群众精神文化多元化价值的载体,以及我国珍贵文化资源的表现,非物质文化遗产也逐渐在这种发展趋势中面临着较大的创新变革。多数非物质文化遗产内容也逐渐在这种环境中受到来自现代化社会各类因素的影响,在实际传承中空间和渠道较为有限,对于非物质文化传承的各类群体数量也在不断减少,这就对文化实质性的传承有着不可忽视的阻碍。非物质文化遗产在传承中,不单是民族历史文化的重要体现和灵魂所在,也是国内民族文化精神的关键基础。因此,对非物质文化遗产的保护和继承,是维持文化资源多元化,民族文化血脉延续以及促进社会全面发展的意义所在。

关键词： 美育课程   传统文化   中式插花  

摘要： 中华优秀传统文化融入高校美育是落实立德树人的重要路径,既能促进文化传承,又能提升学生审美素养与综合素质。当前面临三大困境:课程实践教学严重不足;师资力量较为缺乏;校园美学空间建设滞后。以中式传统插花为例将传统文化融入高校美育建设可构建“三阶递进”师资培养体系,通过理论研修、实操认证与企业协同,培育双师型教学团队;建设插花工坊,配置专业设施并举办社团活动,使传统文化传承意愿提升;建立校社协同机制,联合花艺空间开展实践项目。这种融合通过“以美培元”实现文化基因现代表达,为培养复合型人才提供文化支撑。

关键词： 小学美术   教学实践   传统文化  

摘要： 在小学课程计划中,美术教育扮演了至关重要的角色。伴随着素质教育理念的积极实践和推进,教育工作者应更加重视并不断优化小学阶段的美术教育。在教学素材的选择上,应该持续增添其深度与广度。从这个角度出发,结合传统文化素材,可以使小学生在接受美术教育的同时,深刻领悟并传承我国的传统文化精髓,进一步为他们的文化素养与全面素质的提升奠定坚实基础,助力学生实现全面而均衡的成长。鉴于此,本研究将重点分析传统文化元素如何与小学美术教学有效结合的实践方法和策略。