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摘要： 在乡村振兴发展战略中,聚焦乡村产业兴旺、生态宜居、乡村文明等核心要求,以合理方式助力乡村建设,推动产业、文化、生态的协同发展。非遗文化作为乡村优秀传统文化的核心内涵,借助其独特魅力,能够加强乡村建设文化氛围,还可依托非遗打造独具乡村特色的旅游线路。其中,传统技艺作为非物质文化遗产的重要组成部分,在其地化创新阶段,需深度融合乡村振兴战略,明确创新方向,以产业文化与生态发展成效为导向,为乡村振兴注入文化凝聚力,驱动传统产业迭代升级,筑牢新时期乡村建设根基。

关键词： 新高考试题   数学文化   策略研究  

摘要： 近几年的新高考试题中,数学文化已经成为高考试题的重点考察内容。数学文化包含了数学的思想、精神、方法、观点,以及他们的形成和发展,还包括数学家、数学史、数学美和数学发展过程中的人文部分。数学文化的培养符合新高考新课改课堂教学的现实要求,因而成为全面落实新课改,优化教学的有效途径。文章基于对新高考试题的梳理,探寻数学文化融入课堂的现状及存在问题,通过理论研究、内涵解读、调查分析等方式,提出了创设融入数学文化的情境、重视与数学生活,文化的联系、理论联系实际三个促进数学文化融入课堂的高中数学教学的策略,并进行研究。研究结果表明,基于三个方面的深度学习策略能有效促进学生核心素养形成与立德树人的落地。

摘要： 侨乡,作为大量人口移民海外且与祖籍地保持密切联系的地区,其文化是在中华文化的深厚底蕴基础上,与海外多元文化的交流、融合而逐渐形成的。侨乡文化既保留了浓郁的中华传统文化特色,又融入了海外文化的元素,呈现出独特的多元性和包容性。例如,广东开平碉楼便是侨乡文化的典型代表,这些建筑融合了中国传统建筑元素与西方建筑风格,如古希腊柱式、古罗马拱券等,形成了别具一格的建筑风貌,生动地体现了侨乡文化在建筑领域的独特创新。

关键词： 小学语文   民间故事   文化识读  

摘要： 为应对小学语文教学中民间故事教学方式单一、育人价值弱化等问题,本文以部编版小学语文教材为例,对民间故事选编内容与教学现状进行研究,分析其在文本呈现、教学设计与学生接受等方面存在的局限,提出基于文化意识培育、叙事结构解读与跨学科融合的教学创新路径,以期为语文教学改革与教师实践提供参考。

摘要： 随着全球化的深入发展,如何平衡本土文化与全球化之间的关系,已成为各个领域面临的重要课题。特别是在美术教育领域,如何在全球化的大背景下既立足本土又拥抱国际,使美术教育的内容、方式、理念等能够展现出多元化、本土化和国际化的特征,具有重要的研究价值和现实意义。更进一步地,如何在全球化背景下实现文化传承与创新的并存,是当前美术教育研究的关键内容。

关键词： 天府茶文化   思政教育   社会主义核心价值观  

摘要： 天府文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含丰富的茶文化资源。在新时代高校思政教育中,挖掘地域文化的精神内核并实现其育人价值,是提升思政教育实效性的重要课题。天府茶文化中“和谐共生”“清静淡然”“乐观包容”等理念与社会主义核心价值观高度契合,可融入思政课程设计,强化学生的文化认同与道德内化。以天府茶文化为切入点,探索其与高校思政教育的融合路径,为传统文化赋能思政教育提供理论支持与实践范式。

关键词： 职业教育   传统文化   教学模式   课程设计  

摘要： 职业教育与传统文化的结合可从教学模式的运用和课程设计中不同元素的融合等方面入手进行。在职业教育与传统文化教育融合实践的过程中,教师应当将具有鲜明特色的音乐艺术作品融入职业教育中,丰富职业教育内涵、将具有地域文化特色的舞蹈艺术元素融入职业教育中,优化职业教育实践成效、引入具有传统文化特色的美术作品,利用职业教育锻炼学生审美能力、借鉴地域文化元素提升职业教育实践成效。为创新应用多元教学模式,优化职业教育课程设计效果提供动力。

摘要： 龙狮运动作为中华民族传统体育文化的重要瑰宝,承载着极为深厚的历史文化内涵,在东南亚地区影响广泛,深受泰国、新加坡、及马来西亚等东盟国家民众的喜爱,已成为部分东盟国家的独特文化标识,是展现民族文化特色的重要载体。公安院校肩负培养高素质公安人才的重任,开展警察文化的培养工作,可有效提升公安队伍的整体素质与战斗力水平。在教育实践环节中,挖掘中国—东盟龙狮文化的精神内涵,可强化预备警官职业认同感与责任使命感,助力其综合警务素养提升。

关键词： 大学英语   文化融入   跨文化适应能力   协同机制  

摘要： 随着全球化深入发展,跨文化适应能力成为当代大学生的必备素养,大学英语课堂在其培养过程中占据重要地位。当前大学英语教学存在文化融入不足、能力培养与语言教学脱节等问题,研究聚焦大学英语课堂文化融入与跨文化适应能力培养的协同机制,揭示二者协同的内在逻辑与现实意义,研究发现现有的大学英语教材文化素材局限于英美文化,内容深度不足;教师文化教学方法创新不足,投入差异显著;学生虽然对文化学习兴趣浓厚,但面临着知识转化困境。在跨文化适应能力培养方面,学生存在能力结构失衡、实践经验缺乏等问题,现有教学模式难以满足需求。为此,研究剖析协同机制的理论内涵,明确文化融入与能力培养相互促进的关系,以及教学目标、内容、方法和评价协同的构成要素,并构建目标导向的运行模式。同时针对性提出整合拓展教学资源、提升教师能力、完善教学评价体系等优化策略。研究不仅丰富了外语教学理论,还为大学英语教学改革提供实践路径,对促进学生全面发展、增强国家文化软实力具有积极推动作用,也为后续探索智能化协同教学提供了理论基础。