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关键词： 教育数字化   初中历史   核心素养  

摘要： ;历史学科核心素养,涵盖唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等关键维度,是学生在历史学习过程中逐步形成的必备品格与关键能力。在教育数字化的大背景下,初中历史教学面临着全新的机遇与挑战。如何充分借助数字化手段,实现历史核心素养的有效培育,成为教育工作者亟待深入探究的重要课题。深入剖析教育数字化为初中历史教学带来的变革,探寻与之相适配的核心素养培育策略,对于提升初中历史教学质量、促进学生全面发展具有至关重要的现实意义。

关键词： 银发经济   文化旅游   适老化   健康需求  

摘要： 随着老年人群对文化旅游需求的增加,将银发经济与文化旅游业相结合,成为提振消费的新途径。银发经济能够推动文化旅游业结构升级,“文化旅游业适老化”改造反过来又能扩大银发经济规模,两者良性互动、相得益彰。基于此,要通过产品创新、设施优化、政策支持及科技赋能,推动银发经济与文化旅游业深度融合,尽量满足老年群体的精神文化需求,并为提振消费、促进经济社会高质量发展提供新动能。

关键词： 中华优秀传统文化   中职英语   教学策略  

摘要： 文化发展是我国经济的强劲动能,是打造社会主义现代化强国的重要底气。中华优秀传统文化是中国社会主义先进文化的重要源泉和重要组成部分。中职学生作为未来的技能型人才,不仅需要掌握专业技能,更需要具备良好的文化素养和跨文化交际能力。将中华优秀传统文化融入中职英语教学,既能传承和弘扬中华优秀传统文化,增强学生英语学习的兴趣,提升文化自信,又能促进英语核心素养目标的实现。

关键词： 地方文化   中职教育   历史教学  

摘要： 地方文化在中职历史教学中具有重要意义,通过将地方文化融入历史课程,教学内容得以丰富,学生的学习兴趣得到激发。实地考察和文化实践为学生提供了直观的学习体验,深化了他们对历史的理解。搭建文化桥梁促进了历史与现实的联结,培养了学生的本土情怀和文化认同感。同时,构建科学的评价体系,有助于地方文化的传承与发展。文章探讨了地方文化在中职历史教学中的应用与发展,强调了实践教学和评价机制的重要性,以期为相关教育提供借鉴。

关键词： 新课标   初中历史   大单元作业设计  

摘要： 在新课标背景下,初中历史教育面临着创新发展的机遇与挑战。历史大单元作业设计的创新意义在于深化学生的历史理解、强化实践探究能力、融合多元资源以及促进评价改革。这些创新策略以提升学生的综合思维、实践能力和学习动力为核心,从而培养其历史素养与批判性思维能力。为此,文章提出了构建主题式作业框架、实施跨学科作业整合、强化探究式作业任务以及引入数字化作业工具四项具体策略,力求通过丰富多样的方式提升历史教学的有效性,为学生的自主学习和全面发展提供坚实基础。研究的最终目标在于推动历史教育在新的教学环境中全面适应变化,培养具有全球视野和历史意识的新时代学生。

关键词： 非物质文化遗产   价值评估   乡村振兴   泉州簪花  

摘要： 非物质文化遗产作为中华民族的文化瑰宝,蕴含着丰富的历史、艺术和经济价值。本文旨在探讨非物质文化遗产价值化如何助推乡村振兴,并以泉州簪花为例进行深入分析。本研究将结合乡村振兴战略实施的背景和要求,构建非物质文化遗产价值评估指标体系,并运用模糊综合评价法对泉州簪花的价值进行评估。通过实证研究,揭示非物质文化遗产价值化在助推乡村振兴中的逻辑机理和实践路径,为其他地区提供可借鉴的经验和启示。

摘要： 群众文化活动作为公共文化服务的重要组成部分,在促进文化权益平等、提升社会凝聚力和激发基层治理活力中发挥着关键作用。公共文化服务体系的构建不仅要求完善基础设施和保障机制,还应注重资源配置与服务内容的多元融合。随着国家层面对文化惠民的重视不断加深,群众文化活动逐渐摆脱过去自发和低效的发展路径,转向制度化、系统化、专业化的运行格局。公共文化服务则在政策支持与技术创新的驱动下,实现了功能边界的延伸和服务模式的革新。两者之间的互动关系日益紧密,协同发展成为提升公共文化服务效能的重要支点。围绕群众文化活动与公共文化服务的协同机制进行系统研究,既可厘清二者的功能互补逻辑,也有助于明确在实际运作中面临的关键问题与结构性矛盾,为优化文化资源配置、推动文化治理现代化提供理论支持和实践依据。

关键词： 习近平文化思想   文化新使命   中华优秀传统文化   创造性转化   创新性发展  

摘要： 习近平文化思想与新的文化使命的提出,阐明了宣传思想文化事业的重要性与必要性。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,代表着中华民族独特的精神标识。要想做好宣传思想文化工作,必须学深悟透习近平文化思想,牢牢肩负起新的文化使命,立足实际厘清问题,从数智技术赋能、产业融合创新、人才梯队建设等方面着手,推动中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展。