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摘要： 巴马蓝靛瑶盘王节作为瑶族传统文化的重要载体,是研究多民族文化互动与交融的典型案例。本文以广西巴马瑶族自治县蓝靛瑶支系的盘王节为研究对象,通过文献分析与案例研究,探讨其在当代社会中促进民族文化的交流与融合现象。研究发现,盘王节通过祭祀仪式、歌舞展演、手工艺展示等文化实践,不仅强化了瑶族内部的文化认同,还搭建了多民族互动的平台。汉族、壮族等其他民族群体通过参与节庆活动,在习俗共享、技艺传承、情感共鸣等层面实现了文化互鉴。

关键词： 汉字规范   中国式现代化   历史传承   实践进路   时代价值  

摘要： 在中国式现代化进程中，语言文字是传承中华文明的独特载体，语文教育是赓续中华基因的重要方式，推动着中国式现代化教育事业的完善与发展。在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代，国家推行与时代发展相契合的教育方针政策，强化汉字规范标准建设，构建新的文学书写场域，开创汉字规范社会接受与社会认同新局面，语言文字发挥特有优势赋能中国教育事业。通过强化政治引领、思想引领和创新引领，构建中国语言文字教育自主知识体系，凸显立德树人成效，汉字规范持续推进中国式现代化教育事业高质量发展。

关键词： 中国传统文化艺术   中职美术教学   融入策略   文化自信   美术素养  

摘要： 在教育多元化与文化自信建设的时代背景下,将中国传统文化艺术融入中职美术教学,既能传承文化,也为培养实用型美术人才开辟新路径,文章旨在探讨如何将中国传统文化艺术融入中职美术教学中,以提升学生的美术素养和文化认同感。通过分析中职美术教学现状,阐述了中国传统文化艺术融入的必要性,并从不同方面提出了具体的融入策略。研究表明,将传统文化艺术与中职美术教学有机结合,能够丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和文化自信,为中职美术教育的高质量发展提供有益的思路和方法。

关键词： 幼儿园   园本课程   设计策略   竹文化  

摘要： 在幼儿园园本课程设计中,竹文化的多维价值被充分挖掘:技艺层面激发实践探索,精神层面促进人格培育,生态层面传递环保意识等;同时围绕幼儿发展的核心需求,竹文化主题课程的构建逻辑从儿童本位、文化传承、游戏精神及生活取向四个视角展开。在具体策略上,将竹文化元素融入幼儿一日生活活动,结合结构化主题活动实现素材深度运用,推动资源在区域活动中的有效转化,并通过环境创设凸显竹文化特色以及家园社区协同育人网络的构建等进一步强化了竹文化教育的系统性与延展性。而这些策略也有助于提升幼儿园园本课程的文化内涵,促进幼儿对传统文化的认知与体验,实现文化传承与创新发展的教育目标。

关键词： 内部人才流动   组织品牌文化   组织效能   人力资源管理  

摘要： 本研究聚焦企业内部人才流动机制与组织品牌文化一致性之间的内在关联展开系统研究。通过对国有企业典型案例的分析,系统阐释了人才流动的制度壁垒、结构性矛盾及文化认知偏差对品牌文化建设的负面影响,论证了二者协同对于提升组织效能、强化品牌认同的重要价值。研究发现,构建基于品牌文化导向的“引育用留”闭环体系,实施文化赋能的多维策略,建立动态监测机制,能够有效促进人才价值释放与品牌势能转化的良性互动。研究结果为组织优化人才管理实践与深化品牌文化建设提供了理论支撑与实践框架。

摘要： 以宁波市海丝之路文化遗产作为切入点,笔者针对当前研学产品同质化与文化传播低效问题,挖掘海丝文化核心符号,从沉浸式研学项目创新、品牌IP形象塑造与传播、用户情感连接方面探索中小学生研学主题IP化的路径。此外,笔者还分析了该路径跨区域推广的可行性,提出了应对策略,希望能够为文旅的高质量发展及“一带一路”沿线城市研学IP开发提供参考,也为文化遗产活态传承、研学产业创新升级提供助力。

关键词： 叙事   符号表意   城市品牌文化   共情传播  

摘要： 结合叙事学、符号学和传播学等视角，探讨城市品牌文化共情传播机制的构建，旨在通过符号价值与情感共鸣，提升品牌影响力。研究发现，情感驱动与符号价值的融合是构建品牌文化的关键，借助传统文化与符号叙事，能够实现城市品牌的精准定位与形象塑造。同时，共情传播通过故事化叙事激发受众情感，使城市品牌在全球化中展现独特魅力。视觉化叙事与情感化仪式结合，多模态传播策略强化了品牌与受众的联结。城市品牌方需借助互联网与多元媒介构建高效传播体系，精准回应受众需求，以故事化策略实现文化价值与经济效益的协同提升。通过理论与实践结合，为我国城市品牌在国际传播中的文化推广与竞争力提升提供了路径参考。

关键词： 核心素养   传统文化   小学   语文教学   融合  

摘要： 在新时代教育背景下,核心素养的提出为国内基础教育改革指明了方向,强调学生应在语言能力、思维品质、审美情趣等方面得到全面发展。与此同时,中华优秀传统文化作为中华民族的精神命脉,承载着深厚的历史智慧和道德精髓,是滋养学生心灵、培养文化自信的重要源泉。将传统文化融入小学语文教学,不仅是对语文课程内容的丰富与拓展,更是对核心素养培养的有效实践。