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关键词： 耕读文化   赋能   创新创业教育   逻辑理路  

摘要： 耕读文化作为中华农耕文明的精神内核，其“耕以养身，读以明道"的智慧体系，能够进一步赋能涉农高校创新创业教育形式创新、内容转型与体系重构。当前，耕读文化赋能高校创新创业教育过程中面临着产教脱节、资源平台整合不足、师资结构失衡及价值认同危机等多重现实困境。对此，涉农高校应深化产教融合以贯通产业链与教育链的互动机制、整合多元资源以构建耕读教育与创新创业融合平台、优化师资结构以建设“双师型”耕读文化传承队伍，加快数智转型以消解耕读文化赋能教育的认同危机，从而将耕读文化全方位融入创新创业教育。

关键词： 品牌符号化传播   青年消费文化   符号筛选   算法情感化   文化拼贴   平台化社会  

摘要： 在移动互联网及社交媒体深度重塑传播生态的背景下,品牌传播的路径高度依赖平台机制下的社区传播,使得品牌传播更加符号化及娱乐化。青年群体对品牌符号的再创造及情感联系在“疯狂星期四”和“万物皆可联名”这两个现象中得到了充分的体现。本研究主要从青年身份建构、平台共创机制、联名逻辑三个方面进行观点的比较和评价,最后提出“符号筛选-重编码-价值协商”的理论框架,旨在填补目前符号超载、文化拼贴、算法情感化等方面的研究空白,为后续的品牌传播研究及企业实践提供启示。

关键词： 黄河国家文化公园   生态环境保护功能   制度展开  

摘要： 强调黄河国家文化公园的生态环境保护功能对于推动黄河流域的经济发展、黄河文化的创新发展意义深远。在统筹发展和安全的时代背景下，黄河国家文化公园的建设应坚持生态环境保护先行，在筑牢文化传承自然根基的前提下实现经济的高质量发展。囿于黄河国家文化公园的新兴属性，实践中对其生态环境保护的功能定位尚不明晰，在梳理黄河国家文化公园生态环境相关法律规范的基础上，具体展开生态环境保护功能实现的法律保障制度，以助益谱写美丽中国黄河文化传承的崭新篇章。

关键词： 文化自信   小学语文   优秀传统文化  

摘要： 当前随着教育改革的不断发展,小学语文教育教学目标从以往的识字认字开始向着树立文化自信的方向转变,在其中引入优秀传统文化教育是提升学生文化素养,建设文化强国的重要途径。在小学语文课堂教学中,加强优秀传统文化熏陶,能够增强学生对于民族的归属感,激发爱国热情,培养学生语文学科核心素养,推动学生全面健康发展。因此,如何在语文教学中融入中华优秀传统文化,树立学生的文化自信成为教师应该注重的问题。文章从语文教学优秀传统文化探索的重要性出发,提出可行性的开展策略,推动语文教育的发展。

摘要： 非物质文化遗产作为我国民族的瑰宝,犹如延绵不绝的文化河流,生动再现民族悠久历史,对维护民族情感与促进国家统一具有不可估量的价值。在党的二十大报告中,习近平总书记着重提出“国家文化数字化战略”,加大对文物与文化遗产保护力度,着力提升文明传播力与影响力。新媒体时代,数字技术蓬勃发展为非遗提供多样化的传播形式与渠道,短视频凭借信息量大、受众面广、视听效果独特等优势,成为公众获取信息与享受娱乐的重要载体。为顺应社会发展与传递非遗文化,非遗文化传播应结合短视频,以助推传播路径的创造性转化与创新性发展,为推动非遗文化传承贡献一份力。

关键词： 核心素养   初中历史   文史教材   教学策略  

摘要： 随着教育改革的持续推进,培养核心素养已然成为当下教育领域的关键课题。在初中历史教学里,核心素养并非仅仅与学生对历史知识的掌握相关,它更涉及学生思维能力、信息素养、沟通能力、合作能力以及实践能力等多方面的全方位发展。历史课程已不再是对往昔事件的单纯复述,而是要引导学生借由对历史事件的剖析,培育批判性思维与跨学科思考能力。基于此,本文分析核心素养背景下初中历史文史教材教学作用以及实施原则,立足于核心素养内涵论述文史教材教学策略。

关键词： 中国传统文化   大学英语   课程思政   教学策略   文化认同  

摘要： 中国优秀传统文化是中华民族悠久历史和深厚文化底蕴的重要体现,融入大学英语课程思政教育中,既能丰富英语教学的内涵,也能提升学生的文化自信和综合素质。本文通过分析大学英语课程中的中国传统文化核心价值,探讨了在当前教育环境下,将传统文化元素有效融入英语教学的挑战与机遇。文章从文化认同、教育体系局限性及英语学习困境等多个角度进行了分析,并提出了包括调整教学方法、提高教师素质、优化教学评价机制等策略。旨在为大学英语教师提供理论指导与实践方案,促进英语教育和思想政治教育的有机结合,培养具有国际视野和文化自信的新时代大学生。

关键词： 文化共谋   地域叙事   符号化传播   社会动员   江苏城市联赛  

摘要： 紧扣中国式现代化进程中推动文化繁荣、创新基层治理、促进区域协调发展的战略方向，关注民间文化动能与官方叙事的互动机制，以“苏超”为研究对象，运用文化符号学与社会动员理论，剖析足球赛事中地域叙事的符号化传播机制及其社会效应。研究发现，“苏超”具有符号化传播的三重维度、“梗”文化的共谋性实践、体育赛事的社会动员效能。多元主体的符号生产与传播的地域叙事建构，以本地圈层的方言“梗”激发在地认同、省域圈层的历史“梗”重构省域认同、全国圈层的反差“梗”引发围观效应为主，创造了新型区域协同发展范式，为体育赛事赋能地域文化传播、促进经济社会协同提供了“江苏方案”。因此，为实现可持续发展，提出文化认同——嘉年华构建与认同深化；经济转化——文化资源的资本化运营；治理升级——从符号动能到制度创新的破圈路径，也为中国群众性体育赛事创新指明了文化锚点与传播路径。

摘要： 为了落实国家培养可以传播中华优秀传统文化,讲好中国故事的社会主义接班人这一培养目标,新教材在内容上极大增加了中华传统文化的相关内容。但是如何进行文化知识的传授、如何进行文化内涵的深挖、如何将文化知识内化于心、外化于行,都是摆在教师面前的难题。本文结合课例说明如何通过文化知识教学的五大步骤,实现传统文化的知识渗透。