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关键词： 帝国主义   中国近代史   中国近代思想文化史  

摘要： 帝国主义问题在近代中国历史进程中产生过深远影响，因此曾经也属于历史研究中备受关注的对象。但是，晚近以来，随着研究范式与问题意识的变化，帝国主义问题在中国近代史研究中呈现出受到冷漠的趋势。但是，要想完整地认识近代中国的历史进程、抓住那些影响着历史走向的关键史事，就不能忽视对于帝国主义问题的分析。在研究视角方面，也需从过去注重经济层面的较为单一的取向，转变为多角度、多层次的思考。在此过程中，从思想文化史的角度研究帝国主义问题大有可为，不但可以丰富关于中国近代思想史、文化史的研究，还有助于更为全面且深入地考察中国近代历史进程。

关键词： 幼儿园   传统文化启蒙教育   二十四节气  

摘要： 学前教育阶段是个体价值观与文化认同初步形成的关键时期,幼儿教师将节气文化融入日常教学活动,能强化幼儿对中华民族文化符号的直观感知,建立中华传统文化认同的初始认知框架。二十四节气活动在教学中能实现文化知识、情感体验与行为实践的三位一体,因有明确的时间节点,便于开展幼儿园传统文化启蒙教育活动。介绍二十四节气活动中蕴含的丰富传统文化启蒙教育资源,从融入、融通、融合三方面介绍二十四节气活动在幼儿园的传统文化启蒙教育实践。

关键词： 小学德育   实践活动法   优秀传统文化   文化认知  

摘要： 实践活动法以其互动性、实践性、真实性等特点,为传统文化深入德育课程创造了良好条件,但如何解决教学问题,优化并丰富课堂内容,亟待研究。鉴于此首先简要分析实践活动法的价值及作用,对于提高学生文化水平、深化传统文化价值认同等具有积极效果,其次提出教学过程中的一些难点,最后重点围绕实践活动法的具体运用进行论述,着眼于活动体系、课程内容、项目特征以及教学评价等几个方面。

关键词： 文化遗产   多模态资源   知识表征模型   数字人文  

摘要： 多模态是物理对象的真实写照和科学研究对象的常态。文本、图像、音频、视频和3D模型等多模态资源是中华文化全景呈现的关键，也是全面激活文化资源、深挖文化价值的重要所在。本文构建了文化遗产多模态资源统一知识表征模型（N-ary），首先设计N-ary本体结构，包含集合类、资源类、模态类、形态类和注释类五大核心类。在此基础上，兼顾不同模态资源的特色，从知识组织角度对多模态资源内容进行统一表征。N-ary表征模型在传统RDF描述框架的基础上，扩展出时间范围（δ）、图像区间（ω）、空间角度（α）和时序（τ）属性，旨在用统一的知识形式表示多模态知识内容。统一知识表征模型是构建高质量数据集的基础，也为跨模态知识交互提供了底层逻辑支撑。最后从文化遗产智慧保护、文化遗产要素内容表达、中华文化传播效能和AIGC数据基石等角度探讨了N-ary表征模型在助推文化遗产强保护、高质量发展方面的潜在价值。图7。表3。参考文献23。

关键词： 地方历史档案   区域文化教育   开发利用   教育策略  

摘要： 深入探讨地方历史档案于区域文化教育领域的开发与运用,细致阐释其作为区域文化独特印记的核心内涵。通过剖析发现,这些档案在丰富教育内容、培育学生家乡认同感、提升综合素养等层面具有不可替代的价值。与此同时,研究也揭示了当前开发利用过程中存在的档案保护困境、意识淡薄、人才匮乏以及方式单一等问题。文章结合特色校本课程开发、文旅融合等实际案例,针对性地提出强化档案保护管理、提升开发意识、培养专业人才、创新利用模式等策略,旨在为推动区域文化教育发展提供有益参考。

关键词： 文化综艺节目   优秀传统文化   影视化语言   多重记忆建构  

摘要： 本文聚焦文化综艺节目在传承弘扬中华优秀传统文化中的创新实践与挑战。研究首先梳理了当前节目通过影视化语言、仪式化体验等多重符号建构对中华优秀传统文化的记忆,增强受众文化认同的现状与成效。其次,文章分析了当前节目存在的突出问题:表现形态的异化、内容构建的局限、传播与接受断层问题,针对这些问题,研究提出系统性对策建议:优化内容生产机制、构建多元参与生态、建立动态评估机制。研究认为,文化综艺节目今后应着力平衡文化深度与艺术表现,强化“思想+艺术+技术”融合创新,深化当代解读与互动参与,增强民族文化认同与文化自信。

关键词： 初中英语教学   文化意识   培养策略   跨文化交际  

摘要： 在全球化快速发展的当下,跨文化交流愈发密切,培养学生文化意识成为初中英语教学的关键使命。本文聚焦初中英语教学,深入剖析文化意识培养的重要意义,并紧密联系教学实际,探究切实可行的培养策略。先阐释文化意识的内在含义,再分析当前初中英语教学中文化意识培养的现实状况与现存问题,从深度挖掘教材、创新设计课堂活动、积极开展课外拓展以及着力提升教师素养等方面,提出具体策略,旨在增强学生文化意识与跨文化交际能力,为其未来发展筑牢根基。

关键词： 传统文化启蒙   鹳雀楼   积木建构   幼儿园教育  

摘要： 本文从幼儿园大班古建筑认知入手,探索传统文化启蒙视角下鹳雀楼积木建构教学实践的具体方法和成效。通过图片导入,实景观察,故事讲述,合作搭建等环节,唤起幼儿对中华优秀传统文化的兴趣和认识,锻炼幼儿的动手能力,空间想象力以及团队协作精神。本文认为,关联传统文化内容的积木建构活动,既充实了幼儿的学习感受,又切实改进了他们的文化认同感和综合素养,给幼儿园传统文化教育赋予了可供模仿的实践范例。