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关键词： 考古发掘   古文化遗址   文化遗产   保护方案  

摘要： 考古发掘是指为文化文物进行科学研究的一种重要手段,在获得批准后可以根据考古计划对古文化遗址进行相关的调查工作,在调查后就可进行后续一系列搜索以及发现文化文物等工作。我国古文化遗址具有较为悠久的历史和深厚的文化,随着社会的持续发展,人们在保护古文化遗址方面越来越谨慎,但考古发掘不是一个简单的任务,如果挖掘过程不谨慎,可能会损害古文化遗址与文化遗物的价值。由于在考古发掘中发现的古文化遗址在破坏后不能修复,因此,在考古发掘过程中,应考虑在发掘工作进展期间是否可以有效保护古文化遗址的完整性,确保其社会、历史、文化和艺术价值可以充分体现。

关键词： 南海   海上丝绸之路   文化扩散   传播路径   传播网络   游历记录  

摘要： 南海作为历史上商品贸易、思想交流和技术传播的关键枢纽，其不同时期的文化传播路径对于海上丝绸之路的复兴以及区域发展具有重大意义。在历史时期，南海区域的旅行活动留下了丰富的游历文献，这些文献不仅见证了东西方文化交流的独特历程，而且为研究该海域的文化演进提供了宝贵的历史资料。因此，研究主要选取东晋至清末期间的30余份中外游历记录，基于文化扩散理论，分析南海文化交流线路的演变及网络特征。研究发现：（1）历史上南海区域的文化传播范围从沿海地区向海洋扩散，逐步形成了“西线”和“东线”2条主要文化传播路径，传播中心经历了从陆地到海洋再返回陆地的变迁；（2）在元朝之前，海上游历活动和文化传播网络相对较为稀疏，而后期网络结构变得更加复杂，各传播节点间的交流日益频繁；（3）从明朝中期至清朝初期，海上游历活动和文化传播网络在这一时期达到了顶峰；到了晚清，文化传播网络虽再次变得稀疏，但西方文化的冲击引发了东西方文明的碰撞，催生了新的交流节点。研究通过对古代游历记录的深入分析，厘清了历史时期海上丝绸之路（南海段）的文化传播节点、线路及网络，对于理解区域交流和地区关系的演进具有重要的参考意义。

关键词： 系统论   历史唯物主义   重构   评析  

摘要： 奥康纳对历史唯物主义的重构是建立在他对历史唯物主义的曲解和否定之上的。协作范畴或社会劳动关系范畴是奥康纳重构历史唯物主义的切入点，阐述文化和自然与协作范畴之间的关系，是奥康纳重构历史唯物主义最为关键的环节。奥康纳对历史唯物主义的重构，与其说拓展了历史唯物主义新的视域，毋宁说弱化和消解了历史唯物主义。

关键词： 高中历史   多元评价   构建策略   路径分析  

摘要： 学生在学习的过程中会多维度、综合性地体现自身能力,为了培养学生的分析问题、解决问题能力并激发他们的学习兴趣,高中历史教学中应当建立多元评价体系实现“教学做合一”。素质教育要求促进学生的全面发展与人格健全,分数成绩只是学生单一的能力反映,“考试领导教学”的现象频发,严重忽视了学生“情感”和“技能”的发展,未将学生的优点与长处发挥出来。多元评价体系属于发展性评价,它做到了将过程性评价与结论性评价相统一,有效解决了主体参与积极性的问题。教师主领设计多元智能评价方案,解决主体理念分歧问题,统一评价方式,建设统一评价平台,构建多层面、多维度的教育评价体系,从根本上提高历史教学质量。

关键词： 民俗文化   皮革制品设计   创新应用  

摘要： 在皮革制品设计中，时尚设计的趋势不断发生变化。民俗文化元素的融入为皮革制品设计打开了全新的局面，促进了跨文化交流的深度与广度。尤其是民俗文化元素的内涵，为皮革制品设计带来独特的图案纹样与色彩搭配，给设计师提供了不竭的创意源泉。本文研究了民俗文化元素的内容。通过将这些元素巧妙地融入皮革服饰设计中，极大地丰富了民俗文化元素的文化底蕴，还显著提升了皮革制品的艺术价值与文化共鸣力，使其成为承载并传播民俗文化的时尚载体。

关键词： 两个结合   档案文化   文化软实力   “十五五”规划   文化遗产   文化发展   档案强国   人工智能  

摘要： 在“两个结合”指引下，档案需要明确在文化软实力建设中的功能定位，档案是文化软实力，具有赓续中华优秀传统文化的使命。档案参与文化软实力建设要紧密联系中国实际，加强传统文化的守护和传播，打造中华优秀传统文化高地，助力档案强国建设，全域化传播增强传播效能。“十五五”期间，档案文化软实力建设的发展路向是：提升档案文化软实力地位，深化档案文化供给侧结构性改革、推动档案文化生产力高质量发展，加强档案文化遗产的传承保护、构建中华文明标识体系，推进档案文化和科技的深度融合、拓宽档案文化表达的新路径。

关键词： 初中历史   跨学科主题学习   综合素养   实践策略  

摘要： 新课标增设“跨学科主题学习”板块,这是发展学生核心素养的必然要求。初中历史开展跨学科主题学习活动,既能凸显历史学科的主体价值,又能有效提升学生的核心素养。基于此,本文围绕初中历史跨学科主题学习,先阐述其适应教育改革、培养学生综合素养的必要性,再结合教学实际提出实践策略,同时思考其中存在的问题,希望能够为初中历史跨学科教学提供参考,推动历史教学创新与学生核心素养发展。

关键词： 智慧教育环境   高中历史   跨学科教学策略  

摘要： 文章聚焦智慧教育平台下高中历史跨学科教学,探讨了其意义与策略。在意义方面,跨学科教学有助于拓展学生历史认知视野,使学生从多角度理解历史;有助于培养学生综合思维能力,提升其分析、解决复杂问题的能力。在策略方面,文章提出历史可与多学科融合:与语文融合,以文载史,深入解读历史深层意蕴;与地理融合,地史相依,探寻历史发展脉络;与政治融合,政史互鉴,把握历史发展规律;与科技融合,科史交融,见证历史科技进步;与艺术融合,艺史辉映,感受历史艺术魅力,为智慧教育下高中历史教学提供了新思路。