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关键词： 教育融合   中级财务会计   课程培养目标   路径  

摘要： 在当今教育环境中，教育融合已经成为一种新的趋势。本文以教育融合视角为出发点，深入探讨了中级财务会计课程的培养目标及路径。分析了中级财务会计课程的基本理论知识掌握、实践能力培养，以及素质教育目标的重要性。通过教学方法的创新、实践环节的重视、教学评价机制的完善以及创新性思维的培养，来达到这些教育目标。在实践和挑战部分，以实际案例为例，详细介绍了教育融合视角下中级财务会计课程的具体实施，并对可能出现的问题和挑战进行了深入的分析，提出了相应的应对策略和建议。通过这些研究，能够进一步推动教育融合视角下中级财务会计课程的发展，为财务会计教育的改革和发展做出更大的贡献。

关键词： 微课   翻转课堂   中级财务会计   应用策略  

摘要： 微课是指课程的一个小片段,通过视频、音频、图片、文字等多种形式,以简洁、清晰、生动的方式呈现知识点或教学内容。翻转课堂是指将传统课堂教学中的“讲授”和“练习”环节颠倒过来,将讲授环节移至家庭自学阶段,而在课堂上则更多地进行答疑、探究、实践等环节的教学模式。其应用策略体现在六个方面,一是在企业会计制度方面的应用策略,表现为可以通过提前布置学习资料、制定课前预习任务、课堂内进行深化讨论、鼓励学生自主学习、培养学生实践能力等方式,来提高学生学习的效果和质量。二是在会计核算基础方面的应用策略,同样可以通过提前布置学习资料、制定课前预习任务、课堂内进行深化讨论、鼓励学生自主学习、培养学生实践能力等方式,来提高学生学习的效果和质量。三是在财务报表分析方面的应用策略,体现为可以制定一些针对性较强的作业,例如财务报表分析的实践任务、案例分析等,帮助学生巩固和深化财务报表分析的知识。四是在长期资产投资和融资方面的应用策略,表现为可以通过提供基础知识微课、制定课前预习任务、课堂内进行案例分析和讨论、鼓励学生自主学习、提供针对性较强的作业等方式,来提高学生在长期资产投资和融资方面的学习效果和质量。五是在成本管理方面的应用策略,表现为可以引导学生进行一些实践操作,例如计算成本、制定成本管理策略等。通过实践操作,学生可以更深入地了解成本管理的实际应用。六是在预算管理方面的应用策略,表现为可以引导学生进行一些实践操作,例如制定预算、分析预算执行情况等。通过实践操作,学生可以更深入地了解预算管理的实际应用。

关键词： 通识教育   财务管理专业教育   融合   中级财务会计  

摘要： 通专融合已成为高等教育发展趋势,本文从具体专业和课程这一微观视角出发,实证研究了财务管理专业核心课程中级财务会计期末考试成绩与通识类课程之间的相关关系,发现各类通识类课程成绩与中级财务课程成绩均呈正相关关系,即通识类课程的学习能够有效促进中级财务会计课程的学习。基于此,提出通专融合应当充分体现专业特征和专业课程特征,在教学上做到相互渗透,互为提高。

关键词： 项目驱动   模块化教学模式   大数据与会计  

摘要： 职业本科要培养高级技术技能型人才,必须深化教学改革,传统教学模式已经不能满足大数据与会计专业人才培养的需求,因此改革势在必行。通过对职业院校《智能中级财务会计》课堂教学现状进行调查研究,从教学需要、教学内容与目标、教学对象三个方面分析模块化项目教学法实施的必要性。在此基础上对智能中级财务会计课程进行模块化项目教学法教学设计并实施检验,检验结果表明应用效果较好,并对存在的部分问题给出相应建议。

关键词： 思政元素   育人目标   教学方法和手段  

摘要： 中级财务会计是财会类专业的核心课程,中级财务会计课程思政建设是践行习近平总书记“承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田”要求的具体体现,也是达成课程素质目标的重要途径。本文设定了课程育人目标,理顺了思政元素融入主线,阐述了四个自信、社会主义核心价值观、社会责任意识、职业道德、品格素养五个方面的课程思政内容,明确了课程思政教学方法,完善了课程思政运行机制,为达成课程思政育人效果提供了可供参考的思路。

关键词： BOPPPS   4C/ID-PBL   混合式教学   教学设计   改革探索  

摘要： 开展混合式教学是教学模式改革的重要趋势,也是贯彻更新教育教学观念、提高人才培养质量的关键举措。BOPPPS与4C/ID-PBL教学模式强化“学生中心、产出导向、持续改进”的核心教育理念。基于BOPPPS与4C/ID-PBL教学模式阐述“中级财务会计学”课程混合式教学改革,遵循课程导入、确定学习目标、前测、学生参与式学习、课后测验与教师总结的结构流程,以“银行存款清查”内容为例探讨分层教学设计思路和具体教学设计,以进一步提高学生学习参与度与教师教学效果,为“中级财务会计学”线下课程建设提供新思路和参考。

关键词： 新时代   中级财务会计   课程改革  

摘要： 在会计专业的发展过程中,“中级财务会计”课程具有举足轻重的位置,该课程的教学成果将直接影响学生未来的技能学习。因此,从现阶段的教学活动出发,分析“中级财务会计”教学过程中存在的问题,并将该课程的教学改革事宜尽早提上日程,对于培养学生的综合技能和素质水平等有着非常重要的现实意义。本文分析了新时代下“中级财务会计”课程的教学改革模式,并针对该课程的授课方式、教学分界、教学内容、考核方式和与思政元素的结合程度等方面存在的问题,提出了相应的改革措施和实现路径。

关键词： 五层三式   中级财务会计   教学改革  

摘要： 在当今数智化时代,随着信息技术的不断发展、会计准则的修订对会计专业教学提出了更高要求。基于此背景,提出建立“五层三式”教学体系进行课程教学改革,提升教师教学效果,注重培养学生开拓思维能力,适应时代发展要求。中级财务会计是会计学专业必修课,具有教学内容多、变化快等特点,主要是解决会计核算业务,课程兼具极强的理论性与实践性。从教学方法、教学流程创新,线上与线下结合,理论与实践深层次、多角度融合,充分利用翻转课堂、案例探讨等方式,鼓励支持学生参加专业学科竞赛,并纳入课程总成绩考核,注重平时过程考核等方面进行教学改革探讨,以期实现中级财务会计良好教学效果,提高学生业务能力,提升学生职业判断水平,培养满足社会实际需求的财会人员。

关键词： 智慧教育   反思性学习   中级财务会计  

摘要： 学生反思性学习是推动高等教育内涵式发展的重要举措之一。文章基于智慧教育环境结合反思性学习的七阶段提出了详实的反思性学习教学设计框架,并结合平台相关学习数据对《中级财务会计》课程的教学应用效果进行验证,结果显示该教学设计可以有效促进学习者的反思性学习成效,提升整体教学效果。其研究结果可以进一步丰富混合式教学实践的应用价值,也对技术支持下的反思性教学具有一定的指导意义。

关键词： OBE理念   混合式教学模式   中级财务会计  

摘要： OBE教育理念是一种以成果为导向的教育教学,以能力、需求、目标等内容为导向进行教学培养,明确学生课堂主体,以结果为目标预设完成教学培养。学生学习过程中的所有收获均可作为教学结果,不仅有效提高学生对教学内容的深入了解,实现素质能力的实际能力提升,还可以实现学生心态素养以及价值观念等内容。因此探究OBE理念的混合式教学模式在中级财务会计教学的应用可行性,提出OBE理念的混合式教学模式在中级财务会计教学中的应用策略,可以提高教学质量和学生的学习效率。