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关键词： OBE理念   混合式教学   中级财务会计   课程思政  

摘要： 本文在OBE理念的指导下,突出以学习成果为导向,深入探索中级财务会计课程混合式教学模式,分别从重构课程目标,依托雨课堂优化课前、课上、课后每个环节的教学设计,以及改进课程考核评价方式等方面进行改革。教学实践表明,该模式能提高学生自主学习的能力,有效提高学生解决会计实务问题的能力,深化学生恪守诚信、勇于创新等职业素养,为培养高素质复合型会计人才奠定坚实的基础。

关键词： 课程思政   线上线下混合式教学   中级财务会计  

摘要： 实施课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措,本文以《中级财务会计》专业课为例,针对思政教学现状及存在的问题,对该 课程思政教学内容进行重新设计,尝试将社会主义核心价值观等思政内容自然嵌入该课程的教学全过程,并初步探索和实践基于线上 线下混合式教学模式的课程思政教学,以期为其他专业课程提供课程思政的教学改革经验。

ISBN: (纸本)9787565446566

关键词： 中级财务会计   课程思政   实施路径  

摘要： 中级财务会计是会计学的核心课程之一,是实施课程思政、落实立德树人教育理念、培养合格会计人员的重要平台。本文重点阐述了该课程实施课程思政的意义以及当前存在的问题,提出从提高教师思想认识,合理设计教学内容以及改革教学方式、考核内容等方面来探索中级财务会计课程思政的实现路径,以期提高课程思政效果。

关键词： 填鸭式教学   中级财务会计   会计业务   会计调整   会计要素   大智移云   所有者权益   财务报表  

摘要： 《中级财务会计》课程主要以资产、负债、所有者权益、收入、利润和费用这六大会计要素为基本框架,还包括会计调整和财务报表的列示,全面地讲授了会计的确认、计量和报告。由于会计业务多且复杂,实际处理难度较大,再者,中级财务会计几乎包括了所有的会计业务,所以本门课程的教学难度也比较高。传统的填鸭式教学模式再加上《中级财务会计》课程本身的特点,导致学生学习效率低、学习积极性差。伴随着“大智移云”时代到来,“互联网+”技术和相应的理念广泛应用于高校教学中,为《中级财务会计》的课程教学方式改革提供了新机遇。

关键词： 项目化教学   混合式教学   教学模式  

摘要： 随着数字信息化时代的到来,“互联网+教育”得到了不断的深入和发展。将混合式教学模式引入会计专业课程项目化教学,即线上教学主要借债学习通、MOOC等教学平台,让学生通过教师指定或发布的资源进行课前预习和课后回顾,线下教学活动则侧重引导学生完成项目实践训练和知识点掌握,这有利于提高教学质量、更好地实现课程教学目标。

关键词： 应用型本科院校   混合式教学模式   课程设计   实践  

摘要： 线上线下混合式教学模式是高校课程教学改革的一种发展方向。采用混合式教学模式的优势在于:突破了时空限制,推动课内课外学习全面互通;有利于个性化学习开展,使得教学更有针对性、教学评价更加全面、科学,最终使得教学效率和效果显著提升。开展混合教学存在线上学习效果尚需提高、教师管理体亟制待改进、教学团队组建支持制度建设的问题;为此提出增强学生线上自主学习意识、提高教师混合式教学水平、组建混合式教学团队、完善学习流程监督体系、改善混合式教学条件等建议。

关键词： 课程思政   会计专业   高职院校  

摘要： 立德树人是高职会计人才培养的根本任务,高职会计人才培养中“课程思政”建设是践行课程思政新理念、弘扬社会主义核心价值观的必然要求。本文在分析高职会计人才培养中课程思政重要性的基础上,以中级财务会计课程为例,探讨了高职院校会计专业课程思政现状,提出了会计专业课程思政教学改革路径。在教学目标、内容设计、思政融合点、教学特色等方面进行课程思政教学设计,不断提高高职院校会计人才培养中课程思政的质量和效果。

关键词： OBE理念   一流课程   教学模式   财务会计   课程建设  

摘要： 教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》提出,开展一流课程建设,树立课程建设新理念,推进课程改革创新,实施科学课程评价,严格课程管理,淘汰“水课”、取消“清考”。本文以丽江文化旅游学院财会学院开展的《中级财务会计(下)》一流课程建设为例,基于OBE教育理念,以学生为中心,通过优化课程结构,重整教学内容,建设课程教学考核资源,运用多种创新教学方法开展混合式教学,建立过程性考核体系,探索一流课程建设的路径和成效。

关键词： 深度学习   混合式教学   雨课堂  

摘要： 深度学习区别于浅层学习,更强调自主学习能力和利用所学知识解决实际问题的能力。本文借助于雨课堂这一混合式教学工具,探索了一条将学习目标、学习方式、学习过程和学习效果四要素贯穿于课前、课中和课后的深度学习路径,具体包括课前预习、课堂回顾、问题驱动式学习、小组讨论翻转课堂和课后知识巩固与反思。本文以《中级财务会计》课程为研究对象,发现将混合式教学与深度学习理念进行融合,对学生的全学习过程进行测评,可以显著提高学生的学习效果。