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关键词： 历史感   陈冲   南京大屠杀   张灵甫   南京保卫战   严歌苓   唐生智   拉贝日记   《白鹿原》   司令长官  

摘要： 今年第一期,我们曾说陈冲撰文擅长绕。其实,他也常玩直来直去。即如此篇,内容一点不绕,却会让阅读的人,绕来绕去想问题,然后产生由衷的疑问：作者的思想（绝非＂思路＂、＂思维＂之类）,何以清晰到这般地步？

关键词： 南京大屠杀   国际社会   国际秩序   全民族抗战   事业编制   保年   参保人群   民族复兴   壮士断腕   审查起诉  

摘要： ＂＂不敢正视历史,不能同昔日推动日本发动侵略战争的军国主义划清界限,日本就无法取信于亚洲邻国和国际社会。这样的日本注定要向战后国际秩序发起挑战。＂——中国政府向联合国教科文组织提出,将南京大屠杀和慰安妇问题资料申报为世界记忆文化遗产,日本提出所谓＂抗议＂。《人民日报》发表评论说。＂

关键词： 南京大屠杀   摩擦   漫画家   纪念馆   展览   作家  

摘要： 看待日中问题，要有百年以上的长远眼光 Q《环球财经》：几年前您推动将《日泰百名漫画家忆停战日》译成中文，还在南京大屠杀纪念馆为这些漫画举行了展览。用漫画来纪念二战是很新颖的形式，而这件事由一位日本作家来做，并且还是在南京大屠杀纪念馆这样一个颇具意义的地方举行展览．这让我们爱到了很大的触动。

关键词： 新闻摄影   纪实摄影   摄影术   新闻战   文来   报道摄影   摄影作品   拉登   海因   南京大屠杀  

摘要： 身为联合国摄影家协会主席的江融,在近期的讲座中发表观点,综合阐述了当下摄影所面临的各个挑战。在联合国工作的他,以一种国际的视角和内心的关怀来看待新闻战地摄影在今天的价值和意义,并以此文来形成他的基本观点。无国界医师创始人伯纳·库什纳曾见证过世界许多国家的屠杀,所以他曾讲过这么一句话,"如果没有照片,屠杀就不存在"。照片,尤其是纪实摄影照片,最重要的一个功能就是能促进社会变革。

关键词： 日本帝国主义   南京大屠杀   《中国近代现代史》   中国近代史   文化   中学历史教材   日本侵华战争   中华民族  

摘要： 在中国近代史上，日本帝国主义是侵略中国最凶恶的敌人．给中华民族造成了巨大的损失与深重的灾难。中学历史教材，无论是大纲本《中国近代现代史》，还是新课标《历史》必修一，都要讲述日本侵华战争期间犯下的滔天罪行。如旅顺、南京大屠杀；“三光政策”、细菌战；政治上“以华制华”扶植汉奸政权；经济上“以战养战”大肆掠夺资源；思想上则推行奴化教育。泯灭国民意识。

关键词： 日本右翼势力   南京大屠杀   中国人民抗日战争   批驳   世界反法西斯战争   篡改历史   谬论   伪造  

摘要： 从1931年日本帝国主义发动九一八事变到1945年9月2日日本政府签署无条件投降书,日本发动了侵略中国及亚洲各国的战争,他们烧杀抢掠,无恶不作,犯下了滔天罪行。那是一段令亚洲人民沉痛而屈辱的历史,它不会伴随时间的流逝而被忘却。然而,某些日本右翼势力和政客拒不承认日本的侵略罪行,甚至一直在试图歪曲、否认和篡改历史,企图复活日本军国主义。"历史就是历史,事实就是事实,任何人都不可能改变历史和事实。"中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利69周年纪念日在即,本刊特约国内相关学者就日本右翼散布的有关南京大屠杀、慰安妇、甲午战争及"解放亚洲"等方面的荒谬言论,展开讨论,进行有理有据的批驳,以敦促其正视和反省侵略历史。

关键词： 日本   松   南京大屠杀   小学教师  

摘要： 松冈环，1947年生于日本大阪，毕业于关西大学文学系东洋史学科，早年担任过小学教师。1988年开始展开对南京大屠杀的民间调查，并把个人的研究，通过出版亲历者证言集以及演讲的方式向日本普通民众展示。

关键词： 中国政府   日本政府   组织申报   历史档案   南京大屠杀   历史真相   慰安妇   撤回  

摘要： 中国将有关南京大屠杀和日军强征慰安妇的一些珍贵历史档案向联合国教科文组织申报世界记忆名录。日本政府无理地要求中国撤回申报，这种做法遭到了中国政府的拒绝。点评：日本对中国的申报行为恼羞成怒，要求中国撤回，明显是做贼心虚。日本担心历史真相大白于天下后，就无法随意抵赖过去的罪行，就会被永久地钉在历史的耻辱柱上。历史是无法改变的，日本只有正视过去，像德国那样进行深刻反省，才能步入正常国家之列，最终为国际社会所接受。

关键词： 初中历史课   课堂生态   历史课堂   随风潜入夜   寂静无声   课堂改革   南京大屠杀   教学改革   历史教科书   日本帝国主义  

摘要： 初中历史课上如何让学生学会倾听与表达？对于每一位初中历史教师来说,这是一个任重而道远却又亟待解决的问题。随着教学改革的不断深化,提高课堂效率、改变课堂生态已成为课堂改革深水区的两大课题,让学生学会倾听与表达正是研究这两大课题的重要突破口。