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关键词： 近世代数   积极性   参与  

摘要： 近世代数对提高学生的抽象思维能力和逻辑推理能力,训练创新思维具有重要作用。但由于许多概念抽象,学生不容易掌握。在近世代数教学中,教师要有效提高学生学习的积极性,可从三方面做起：提升教师自身的能力;激励学员积极参与课堂学习和与近世代数相关的科研活动;采用多种教学模式,建立立体的多方位的教育资源库。

关键词： 近世代数   教学策略   实施  

摘要： 结合高师院校的培养目标,阐述近世代数课程教学中,以历史主线贯穿教学始终,知识结构图贯穿教学过程始终,知识点教学贯穿与中学数学知识的联系,课堂教学渗透学科交叉与应用等教学策略.

关键词： 近世代数   互动式教学  

摘要： 在近世代数的教学过程中,"怎样让学生更加容易理解、消化及吸收众多的抽象概念和结论?"、"怎样才能让学生由被动接受转变为主动思考?"一直是众多教育工作者关注的问题。本文主要探讨了近世代数教学中采取互动式教学法的必要性,以及近世代数课程中怎样开展互动式教学,旨在弥补传统教学模式的不足。

关键词： 考试模式   教学改革   教学方法   研讨班  

摘要： 在学校制定的1＋1考试模式下,结合教学实践提出了教学改革的措施。改革课堂教学方法,加强研讨班、多媒体、网络答疑与课堂教学的结合。通过教学改革,学生学习的积极性和教学质量有了明显的提高。

关键词： 近世代数   教学方法   课程考核  

摘要： 近世代数是本科院校数学专业的一门专业必修课。为了提高该课程的教学效果和教学水平,结合自身的的教学实践,从习题集的编写、教学方法的改进和考核方式的多样化等三个方面进行论述。

关键词： 近世代数   教学改革   数学思想方法   知识背景  

摘要： 近世代数课程是高校数学专业重要的基础课程,在教学中起承上启下作用。本文从几个方面探讨了近世代数课程教学改革的必要性,并浅谈了自己的一些体会。

关键词： 近世代数   教学实践   引导教学  

摘要： 探究激发学生对"近世代数"的学习兴趣的有效方法,阐述教师如何发挥培养学生数学思维和自主探索能力的引导作用。

关键词： 奇函数   中学教师   函数图像   一个问题   对应法则   去问   奇偶性   类函数   近世代数   运算符号  

摘要： 据文[1]介绍,曾经有一位中学教师问文[1]的作者汪教授一个问题:为什么具有性质f(-x)=f(x)的函数叫做"偶函数",具有性质f(-x)=-f(x)的函数叫做"奇函数"?汪教授的第一反应是,应该从函数图像的对称性上去解释,结果那位教师觉得这样的解释并不令人信服.后来汪教授自己也承认他的解释是错误的,并认为其错误的原因是把那位教师的问题当作"逻辑上的为什么"而不是"历史上的为什么"

关键词： 近世代数   教学改革   教学方法  

摘要： 从近世代数的特点入手,分析了近世代数课堂教学中存在的问题,结合数学与应用数学专业的特点以及笔者自身的教学实践和经验,提出若干近世代数教学改革的意见.

关键词： 近世代数   线性代数   数学软件  

摘要： 根据近世代数课程较为抽象的特点,介绍了Magma软件在教学中的具体运用,可以使抽象的证明直观化,复杂的计算简单化,从而使近世代数学习更形象,更具体。