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关键词： 新媒体时代   文化馆   媒介素养   短视频制作与传播  

摘要： 步入信息化的21世纪,社会的发展速度随着时代的浪潮不断加快,各行各业逐渐进入新媒体时代,而新媒体时代的到来为一些传统的行业注入了全新的活力。新媒体时代下的文化馆工作者只有从众多的信息中筛选出符合人们需求的信息,不断提升自身的短视频制作与传播能力,才能实现文化宣传的目标。该文首先阐明了新媒体时代媒介素养的概念,然后深入分析了新媒体时代文化馆面临的挑战及当前文化馆工作人员在短视频制作与传播方面存在的问题,提出了新媒体时代文化馆短视频制作与传播的优化对策,以期对文化馆未来的发展有一定的促进作用。

关键词： 新闻真实   媒介素养   惩处机制  

摘要： 真实是新闻永恒的追求。在新媒体时代,新闻真实更加表现为一个过程。需要明确,新闻真实是有限度的真实,新闻工作者要做的是尽可能全面、客观地报道,使报道符合事实真相。然而由于新闻工作者自身认知局限性和思维定式、迎合受众博眼球、盲目追求时效缺乏调查求证、追逐名利刻意制造假新闻等原因,新闻真实性受到冲击。文章认为,仅仅依靠新闻伦理道德无法约束新闻工作者、遏制假新闻,我们需要通过更严格的惩罚机制,需要全社会共同努力形成治理假新闻的舆论压力,也需要通过加强公众及新闻工作者的媒介素养教育、开展媒介批评等手段来捍卫新闻真实。

关键词： “互联网+”   大学生   媒介素养教育  

摘要： “互联网+”背景下各类媒体不断融合发展,舆论生态、媒体格局、传播方式已发生深刻变化,大学生的媒介素养及其教育问题值得重视。基于实证问卷调查基础上,从媒介使用、认知、辨识以及参与运用等四个方面考察大学生媒介素养现状,找出问题及原因,由此提出对大学生的媒介素养教育方面应当由高校、社会及大学生自身等相关方合力提升大学生媒介素养。

关键词： 新媒体   大学生   媒介素养  

摘要： 网络技术的迅速发展,促进了新型媒介的兴起。在新媒体技术发展下成长起来的大学生深受影响,新媒体的发展影响了大学生的学习和交际,是大学生掌握新知识信息、认识大千世界的重要途径。媒介素养是大学生必备素养,媒介素质是大学生必备素质,关系到大学生的理想信念、辨别能力以及认识方法。高校应将大学生媒介素质的培养放在首位,更新教师的教学理念,积极开展媒介素质的实践教学活动,让大学生合理运用新型媒体工具,以科学的方法和丰富多彩的教学手段培育学生正确的思想观念。根据新媒体发展所带来的挑战与机遇,指出有效的路径,有效提升大学生媒介素养。

关键词： 《道德与法治》   道德教育   媒介素养教育  

摘要： 统编小学《道德与法治》教材“信息万花筒”单元从电视、网络和广告三个主要媒介入手,建构媒介素养教育内容。其在教育实践过程中需要应对三个方面的挑战:识别媒介经验与现实经验的不同;培养媒介素养中的道德责任意识;从媒介素养的认知层面到行为层面的转变。面对挑战,从教学层面讲,可以借助活动体验,体悟媒介经验和现实经验的差异;搭建媒介环境与现实环境的联系,激发道德责任意识;多角度引导学生养成媒介行为习惯。

关键词： 新闻失真   新闻反转   后真相时代   媒介素养   采编技术  

摘要： 后真相时代,新闻失真现象屡见不鲜。新闻的终极价值追求就是探寻真相,而失真新闻与此背道而驰,理应改善和杜绝。但失真新闻的发生机制较为复杂,兼具主客观两方面,既有应予坚决否定之处,又有需要宽宥和理解之处。文章以新闻传播相关理论为依据,采用案例分析法、归纳分析法、文献分析法等方法,尝试分析新闻报道失真的原因并在此基础上对新闻的保真问题进行探讨,以期为受众提供一个理性看待失真新闻的角度,共同营造良好的舆论场氛围。研究发现,造成新闻失真的因素有信源、媒体、受众三个方面,既有难以避免的客观因素,如信源的流动性和受众的媒介素养,又有必须杜绝的主观因素,如媒体的专业素养不足和道德意志脆弱等。正因如此,在分析新闻失真现象时,应当保持理性、客观、公正,在力保新闻真实性的同时提升公众的媒体素养。

关键词： 新媒体时代   政工师   媒介素养   策略  

摘要： 伴随着时代的进步,目前已步入信息化社会,传播,信息发布的方式也产生了显着的改变,媒体技术与工具等也不断更新与发展,它已经被应用于国家各个方面并构成了一股十分强大的社会力量,这给政工师的媒介素养给出了非常高的要求。媒介素养更注重互联网媒体与互联网营销发展和创意性。任何一个生存在信息时代中的人,都需要顺应潮流,依靠优秀媒介,不断提升自己,壮大自己。企业进行思想政治教育政工师要更加积极、更有效率地提升人文素质、学习新知、认识政治工作趋势、认识未来媒介发展趋势、转变思想观念、推动思想政治工作顺利开展。

关键词： 媒介素养   学前教育专业   本科生   专业学习  

摘要： 学前教育专业本科生是幼儿教师后备军、幼儿教育行业发展的重要力量。以联合国“媒介与信息素养评估框架(MIL)”为指标,从获取、评估及创建三个维度对西安某高校学前教育专业本科生的媒介素养状况进行问卷调查。研究结果显示:该校学前本科生具备一定的媒介素养,但“使用适当的技术访问、检索和存储专业信息的能力”“理解、批判地分析和判断专业信息的能力”“道德地使用专业信息,并与他人有效交流和创新的能力”均不足。建议从教师课堂示范与引领、学校创新教育方式、学生转变观念与自我提升三个方面提高学生的媒介素养水平。

关键词： 媒介素养   中华优秀传统文化   礼仪文明  

摘要： 中华传统文化具有自成一体的价值体系、思想观念、思维方式、社会心理和审美情趣等,而“礼”文化则是中华传统文化中极为重要的组成部分,要理解、体会和挖掘“礼”文化的真精神和真价值,创新传统“礼”文化以适应当代社会发展与生活方式。通过提升公众媒介素养,可以推动“礼”文化的教育和传播,助力中华优秀传统文化复兴,重现“礼仪之邦”的辉煌。

关键词： 媒介素养   媒介素养教育   信息批判   媒介公民   媒介融合  

摘要： 媒介素养以及媒介素养教育的内涵与外延在以互联网络为主要传播渠道的媒介环境中被赋予了新的意义。观照当代大学生“媒介化生存”的现状,媒介素养教育是提升大学生有效的信息接收能力、增强信息批判能力以及培养符合新时期“媒介公民”需求的必然选择。在媒介高度融合的时代背景下,高校媒介素养教育课程应着眼于个人与社会两个层面的共赢。为此,培养“批判意识”是首要教育目标,培养媒介公民是媒介素养教育的最终目的。