教学课程资源库 更多>>

关键词： 跨媒介阅读与交流   学习任务群   活动设计   融合学习   媒介素养  

摘要： “跨媒介阅读与交流”任务群是顺应“互联网+”时代下的语文课程内容和学习方式的一种尝试和调整。教师在教学时可充分利用媒介工具,强化成果展示,通过梯度安排学习活动,推动学生媒介素养的培育。在兼顾语文学习核心任务的同时,思考跨媒介思维对当下语文学习的促进意义,凸显跨媒介学习的语文价值。

关键词： 数字革命   网络社会   媒介社会学   媒介化互动   媒介素养  

摘要： 约翰·汤普森是剑桥大学社会学系媒介与文化研究领域的创始人,他认为激发社会学、社会理论和媒体研究之间的辩论和对话非常重要。首先,他认为媒介形塑现代社会,并提出“媒介化互动理论”,关注传播如何涉及各种行动和互动,以及这些行动和互动如何被媒体的使用所影响和塑造;其次,他认为数字革命是现代社会的一次根本性转型,互联网是这一过程的核心组成部分,并对现代社会产生广泛而深刻的影响,公众须对此保持警惕;最后,他认为传统媒体在塑造公共辩论中仍然发挥着重要作用,在线和离线媒体交织的复杂信息空间中,不同形式的媒体相互融合并相互影响。媒介素养可帮助人们批判性地思考、理解数字化社会的过程、机制如何塑造和影响媒体和传播。

关键词： 网络视频   媒介素养教学   教学资源  

摘要： 随着互联网的飞速发展,网络视频已成为信息传播的重要载体,其在教育领域的应用也日益广泛。媒介素养教学作为培养学生批判性思维、信息筛选及传播能力的重要环节,正积极探索网络视频这一新兴教学手段的应用。本文旨在分析网络视频在媒介素养教学中的优势与挑战,并提出相应的提升策略,以期为媒介素养教学的创新与实践提供参考。

关键词： 中学历史   信息茧房   媒介素养   批判性思维  

摘要： 中学生正处于人生观、世界观和价值观塑形的过程中,辩证思维能力偏弱,故而当其受算法等因素的影响,长期接收自身所偏好的知识时,就容易陷入“信息茧房”。“信息茧房”生成的基础是技术推向,根源是主体选择,助力是社交圈层。“信息茧房”会影响认识的全面性、弱化学生的能动性并引发情感交流障碍。要想破除“信息茧房”,一是要加强媒介素养教育;二是巧妙使用算法,掌控开关;三是让学生主动出击,攫取多元化的信息;四是提升学生的批判性思维。

关键词： 媒介生态   青少年教育   教育重构   媒介素养   数字伦理   认知危机  

摘要： 在媒介生态深刻变革的背景下,青少年教育面临多重挑战。数字技术的迅猛发展使得代际之间的权力结构发生变化。青少年借助各种数字工具和平台,提高了信息获取速度,并利用技术手段构建起属于自己的知识壁垒,一定程度上削弱了传统教育的权威性和影响力。同时,短视频等碎片化信息的传播,导致青少年在价值观、道德观等方面产生认知偏差,进而削弱了德育效果。随着知识的娱乐化、教育的IP化及基于算法的推荐系统的发展,“信息茧房”效应也愈发明显,对于教育的深度学习、价值理性等方面产生了深远影响。为应对媒介生态变革下青少年教育面临的挑战,文章提出具体的策略建议:构建具身的认知教育场景,借助先进的数字技术,增强沉浸式教育体验,提高学生的学习兴趣和价值认同;促进家庭、学校、社会协同发展,推动教育共同体的自组织演进,加强媒介素养教育,帮助青少年在信息洪流中保持理性的思考和判断;搭建数字伦理的框架结构,构建“技术—伦理—法律”三位一体的综合治理体系。

关键词： 思想政治教育   媒介素养教育   课程思政  

摘要： 大学生媒介素养面临信息获取能力畸形发展、信息辨别与选择能力严重不足、信息创造与传播能力亟待提高等问题。将高校思想政治教育与媒介素养教育相融合不失为解决这一问题的有效路径之一。二者的融合既具有必要性和可能性,又具有现实性。其必要性体现在高校思想政治教育与媒介素养教育均面临重大挑战,可能性体现在二者在对象、目标、学科渊源等方面存在一致性和共同性,现实性则体现在将思政课程与课程思政相结合。高校思想政治教育与媒介素养教育的有效融合既有利于提高二者的实效性,又有利于促进大学生的全面发展。

关键词： 媒介素养教育   大学生   全媒体时代  

摘要： 随着全媒体时代的到来,全新的传播环境对人们的影响无时不在、无处不在。大学生在分享海量媒介信息、学习和生活变得更加便捷高效的同时,也面临更为严峻的挑战。文章在介绍大学生媒介素养现状的基础上,分析大学生媒介素养教育存在的主要问题,提出了加强大学生媒介素养教育的路径和对策。

关键词： 媒介素养教育   医学生   医学教育  

摘要： 媒介素养提升对促进医学人才培养具有积极且现实的意义。本文通过文献研究和访谈,分析出医学生群体存在媒介依赖性突出、媒介认知范围窄化、正确运用媒介的能力不足、媒介素养教育匮乏等问题,提出将媒介素养教育融入医学思政教育、医学人文教育、职业认知教育、健康传播教育的四条途径,为更有效开展医学生的媒介素养教育提供参考,促进医学生的综合素养提升及职业发展。

关键词： 媒介融合   主持人发展   全媒型   媒介素养  

摘要： 媒体深度融合背景下,主持人自身的素养和对互联网发展状况的了解都需要不断调整,来适应社会和媒体的发展。媒体的核心竞争力是人,实现融合发展关键在人才、在队伍。随着媒体融合的深度发展、纵横融合之间的不断联动,媒体行业对全媒体人才的需求不断增长,主持人群体中也存在着跟不上、人才稀缺等问题,这更需要不断激发主持人内部组织的创新活力,培养更多的全媒型人才来满足受众的多样性需求。

关键词： 新媒介素养   小学语文   教育融合   信息甄别   综合能力  

摘要： 在信息技术飞速发展的背景下,新媒介素养教育已成为提升学生信息甄别、分析与应用能力的重要途径。小学语文作为基础教育中的核心课程,兼具语言培养与文化传承的双重使命,将新媒介素养教育融入其中,不仅符合语文学科核心素养的要求,也契合了现代教育发展的趋势。本文通过分析新媒介素养与小学语文教学的契合点,探讨其融入语文教学的原则与实践路径,提出从听、说、读、写等环节出发,通过真实情境创设、阅读教学融合、写作与口语交际拓展等手段,全面提升学生的媒介使用能力与语文素养,为实现基础教育的综合育人目标提供支持。