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关键词： 童年的消逝   数字化   未成年网民   数字童年   媒介素养  

摘要： 党的十八大以来,中央高度重视网络文明建设。青少年是祖国的未来、民族的希望,互联网能否为青少年的成长提供一个安全、高效的平台,不仅关乎个人成长成才,更关乎国家和民族的未来。《童年的消逝》是探讨媒介对儿童产生何种影响的理论,而在新媒体环境下探讨该理论的适用性,可为青少年合理利用互联网提供有效参考。文章采用文献法,分析数字媒介背景下童年是否消逝以及消逝的原因。研究结果表明,现代网络中信息获取门槛降低、儿童社会化场域扩大、思维方式更替共同指向并促进了童年的“数字化”消逝。为给孩童打造一个健康的“互联网”童年,文章提议国家要加强顶层设计,完善法律法规;企业要加大对平台内容的审查力度;社会、学校与家庭三位一体,共同加强对儿童的媒介素养教育。

关键词： 信息疫情   媒介素养   培育路径  

摘要： 疫情防控背景下,大学生面临的社会环境、交流空间等发生了重要变化。疫情信息的链式放大和循环变形,使大学生感受到前所未有的紧张与不安,面对海量的信息冲击,如何辨识信息真伪,成为困扰大学生科学客观认知疫情的重要障碍。因此,通过多方互动参与,着力提升大学生的媒介选择能力、甄别能力、评估能力以及思辨能力,以促进其自我的发展尤为重要。

关键词： 媒介素养教育   主体性作用   媒介使用   声像技术   新媒介   口头语言   人类发展进程   印刷术  

摘要： 策划人语:数字时代的儿童通过多种多样的媒介了解世界,他们在较小的年龄就拥有了丰富的媒介生活,这也意味着他们需要更早面对媒介使用带来的种种风险。但我们大可不必将媒介视为洪水猛兽,而应该关心如何开展适当的媒介素养教育。事实上,“真理的定义至少有一部分来自传递信息的媒体的性质”。从文艺复兴到信息革命,许多影响人类发展进程的重大事件都肇始于媒介技术的革新遥从口头语言、手抄文字,到印刷术、声像技术、互联网……新媒介的产生让当代人免受类似“汉无伏生,则《尚书》不传”的尴尬制约,这足以体现媒介在整个知识生产体系中的主体性作用,而这一作用在当下愈加凸显。

关键词： 媒介素养   课程思政   必要性   可行性   推进路径  

摘要： 信息时代的发展对个人媒介素养的内在要求不断提高,对此高校媒介素养教育也应随之加强。文章从媒介素养与意识形态、社会舆论的密切关系,媒介素养教育的价值理性呼唤等角度探讨高校媒介素养课程思政建设的必要性,从目的一致性、内容互促性、方法共通性三个方面分析高校媒介素养课程思政建设的可行性,并提出“资源支撑—教学设计—教学实施”的链式推进路径,以实现大学生媒介知识习得、能力提升和价值塑造的多元统一。

关键词： 媒介素养   麦克卢汉   媒介即讯息   儿童阅读   感知方式   互联网   人类社会文明   《理解媒介》  

摘要： 麦克卢汉在《理解媒介》一书中提出著名的“媒介即讯息”的观点,认为任何一种媒介都不只是信息的载体,其本身就是一种信息,可以改变人类的感知方式、思维习惯,甚至是整个人类社会文明的走向。学界对媒介(尤其是电视、电影、互联网等)的态度经历了从“抗拒”到“批判性接受”的过程。

关键词： 媒介素养教育   传媒体制   数字媒介   媒介信息  

摘要： 我国目前的大学生媒介素养教育模式存在本土化探索不够深入、片面追求认知维度而忽略其他维度培育的问题。从认知、实践、社会参与、思想道德四个维度改变大学生对媒介和信息只能做“应急”反应的被动地位,可以使他们对信息社会中的各种现象采取主动性措施来加以应对,从而培养出有知识、有信仰、价值观正确的当代大学生。

关键词： 农村学前儿童   媒介素养   媒介认知   媒介环境   媒介生态  

摘要： 数字时代各种接踵而至的媒介及信息纵横交错于儿童生活的每个角落,儿童或被动或主动地参与到媒介及信息的使用与传播过程中。培养农村学前儿童良好的媒介素养有利于帮助其学会正确选择、使用、判断各种媒介及信息,提升在实际生活中运用媒介的能力。文章通过梳理已有相关研究文献发现,媒介覆盖教育、科技、娱乐等众多领域。对此,需要科学审视农村学前儿童对媒介信息、媒介环境、媒介文化的认知以及自我使用媒介的认知,审视媒介对农村学前儿童的积极和消极影响,审视农村学前儿童在媒介使用过程中作为支配者和受控者的参与角色。在此基础上,文章提出家庭、幼儿园、社会应共同发力,营造良好的媒介使用环境,提升儿童对媒介的认知,创造和谐的媒介生态,共同提升农村学前儿童的媒介素养。

关键词： 平台   用户群   媒介素养  

摘要： 随着时代和科技的不断发展,互联网逐渐发展到Web3.0时代,人们逐渐从只能被动地接受大众媒体的信息到可以主动地去寻求信息,发表意见。受众到用户的变化也从侧面映射出互联网的逐渐小众化。从此而产生的各种社交媒体,自媒体逐渐占领了大众的视野,甚至有些已经成为了各种大型平台。除了平台的小众化,用户也逐渐被分割成各个群体,用户的年龄,性别,学历等不同决定了他们对不同平台的利用态度不同,这也可以映射出社交媒体时代不同人群的媒介素养的差异。本文就选取其中一个典型的平台—“抖音”,以其为案例,来分析平台的不同年龄用户群媒介素养的差异,并对提高其媒介素养提供建议。

关键词： 媒介素养   高等教育   关联性   渗透   必要性  

摘要： 高等教育是专业教育和职业教育的集合,旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人,媒介素养涉及思想道德、智力、审美等多个方面。网络时代,大学生处在信息驳杂的媒介生态中,生活、学习、健康等方面都受到了深远的影响,因此必要的媒介信息认知和批判能力是不可或缺的。频频“出圈”的传媒现象及理论彰显了媒介素养教育的必要性,但是将媒介素养教育渗透进高等教育是一个需要持续规划的大工程,媒介素养缺失会对大学生的社会认知、信息加工等方面产生重大负面影响。文章在分析高校内涵式发展现状的基础上,结合当代大学生在媒介信息处理方面存在的问题,从传播学的视角出发,分析媒介素养教育在高校中的必要性,指出加强教师专业队伍建设、选择合适的教材和平衡学科之间的关系等举措有利于促进大学生媒介素养的发展,以培养复合型高素质人才。

关键词： 媒介素养   中学教师   媒介化社会   王旭明   网络暴力   质疑能力   道德水平   评估能力  

摘要： 近日,河南某中学教师离世,在去世前,这位教师曾多次遭遇网络暴力。针对此事件,王旭明认为,在如今这个媒介化社会中,一方面我们要不断提高公众的道德水平和媒介素养;另一方面要不断提高自身媒介素养,即你面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。我们要坚强地面对网络暴力。