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关键词： 新媒体   高职院校大学生   媒介素养   媒介素养教育  

摘要： 随着新媒体的不断发展，海量信息充斥着大学生的学习生活，高职院校大学生除了需要具备一定的专业技能知识外，更需要通过提高媒介素养来完善自身综合素质。本文通过分析研究当前高职院校大学生媒介素养教育面临的现状、问题，探究出如何加强媒介素养教育的对策及路径，进一步提升大学生认知媒介、运用媒介的能力，为提升高职院校大学生媒介素养提供参考借鉴。

关键词： 媒介素养   测评工具   小学高年级  

摘要： 随着信息技术的快速发展与互联网的日益普及，媒介素养在学生认识世界与适应社会的过程中发挥着越来越重要的作用。小学阶段是培养学生媒介素养的关键时期，构建科学的评价体系是有效提升小学生媒介素养水平的前提保障。本研究从媒介知识、媒介技能和媒介态度三个维度构建了媒介素养测评模型，开发了媒介素养测评工具，对两个省市702名五、六年级学生的媒介素养现状及其影响因素进行了实证调查。研究结果显示：小学生媒介素养整体处于中等水平，其媒介素养水平与其学业成绩呈正相关，不同地区学生的媒介素养水平存在显著性差异。总体而言，小学生的媒介素养水平有待提升，需进一步优化基础教育阶段学生媒介素养培养体系，重点关注乡村地区学生媒介素养发展，从整体上提升小学生的媒介素养水平。

关键词： 新媒体   教练员   媒介素养   提升策略  

摘要： 大数据时代到来,各种媒介技术改变媒介原有形态和应用场景,把各种新兴媒介带到日常生活中,如抖音、快手、微博、微信、B站等给我们塑造了全新的虚拟数字空间,开启数字时代。但各种信息爆炸、虚拟现实环境、应用场景转型都对教练媒介素养提出新要求。本研究对高校教练员的媒介素养进行研究,探讨教练媒介素养的影响因素,提出教练媒介素养的提升策略,为教练更好地利用新媒体提升自己的执教能力,改善执教行为提供参考依据。研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等进行研究,利用人口统计学特征对高校教练的媒介素养进行差异分析,以“技术接受模型”和“社会认知理论”分析教练媒介素养的影响因素,并对此提出教练媒介素养的提升策略。结论:(1)多数教练偏爱使用新媒体查询相关专业知识,如训练指导、竞赛指导、竞赛情报等,为教练的知识储备提供了便利,在大数据时代下,新媒体成为多数教练查询知识的首选。(2)对教练员媒介素养(创造能力、分析能力、获取能力、评判能力)进行测评,发现高校教练的媒介素养除了创造能力较低,分析能力、获取能力、评判能力都较强。(3)教练的性别、年龄、学历、执教年限、执教运动项目在教练员的媒介素养上存在显著差异,而教练员的等级和职称在媒介素养上没有显著差异。具体来说:在性别上,男性教练的创造能力高于女教练。在年龄上,年龄越大创造能力越低。在学历上,学历越高分析能力和评判能力越强。在执教年限上,不同执教年限教练的创造能力具有差异。在执教运动项目上,不同项目媒介素养的创造能力不同,表现为:健美操>排球>篮球>啦啦操>乒乓球>足球>网球>羽毛球>游泳>武术。(4)探讨感知易用性、感知有用性、媒介使用意愿对媒介素养的影响,发现教练对新媒体感知易用和感知有用的增加均会增加媒体使用频率,增加其媒介使用意愿,从而在使用过程中影响教练的媒介素养。深入了解个体认知、环境、行为对媒介素养的影响,发现教练接触新媒体后产生的个体认知会指导自己行为发生变化,同时受大数据的环境影响,指导自己发生行为,在三者的交互反应下影响媒介素养。(5)教练媒介素养的提升策略主要通过教育部门:政策引领、计划实施。政府部门:多方协同、财政支持。学校部门:统筹资源、开展培训。媒体部门:整顿规范、提高价值。教练个体:积极参与、提升自我多方面协调配合提升媒介素养。

关键词： 媒介素养   冲突“玩梗”   公共参与  

摘要： 2022年2月末,俄罗斯与乌克兰发生冲突,国内部分网友拿此次冲突作梗的行为被翻译成多种外文并搬运到外网,造成对我国外交形象的损害和国外网民反弹等不良社会危机。与此同时,与该事件相关话题讨论阅读量破亿,具有广泛社会影响和共识。此类拿冲突作梗的行为暴露出互联网时代下网民媒介素养的缺失。互联网时代的媒介素养更加考验网民的公共道德、公共参与的表达素养。国际舆论场纷扰不断,如何填补网民缺失的媒介素养、建立媒介素养的规范体系成为需要迫切解决的社会议题。

关键词： 高校   媒介素养教育   价值迭变  

摘要： 高校媒介素养教育经历了“媒介保护”到“情绪管理”的发展演变,这种变化仍然在强化高校媒介素养教育以能力为中心的价值导向。目前,以中国特色社会主义“理想信念”为价值内核的媒介素养成为高校学生的基本素养的重要组成部分,开启了高校媒介素养教育以“理想信念”为价值导向的新阶段。

关键词： 智慧养老   老年群体   媒介素养   渔村  

摘要： 伴随着人口老龄化时代的到来,智慧养老成为“十四五”时期积极应对人口老龄化的重要选择。与此同时,作为智慧养老的实施对象,老年群体网络普及率不高,媒介素养较低,处在非主流、边缘化的状态。本研究选取巢湖渔村老年群体作为研究对象,探究农村老年群体媒介素养现状,并提出应对措施,无论在理论上还是实践上都具有现实意义。

关键词： 媒介   媒介融合   青少年   媒介素养  

摘要： 媒介融合背景下,当代媒介有了新的形态,为青少年的教育,特别是意识形态教育带来新的挑战,其中青少年的媒介素养占据重要地位,青少年媒介素养的提升对于青少年自身的发展以及当代社会都有高度价值。但目前,青少年媒介素养的提升还面临多方面困境,需要从总体社会环境、媒介发展自身、意识形态教育等多方面出发研究提升青少年媒介素养的问题。

关键词： 医学院校   图书馆   媒介素养教育  

摘要： 通过问卷调查研究医学生媒介素养现状和图书馆媒介素养教育现状,分析存在的问题,在宣传、整体规划、投入、教育内容等方面对医学院校图书馆提出合理化建议,以推动医学院校图书馆媒介素养教育的发展,提高医学生媒介素养水平。

关键词： 电影与书   媒介素养   语文核心素养   项目式学习  

摘要： 2017年颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中首次出现了“跨媒介阅读与交流”任务群,高中语文教师随之要面临一个较为陌生的教学领域。本文介绍了教师初次面对这个任务群的困惑与疑问,并介绍了研究前期两次基于该任务群的项目式学习教学案例,探讨、设计了该任务群在高中语文教学阶段的理想化教学序列,提炼了高中语文教师在该任务群教学实践中的基本原则,并进一步探讨与分享了对该任务群的新认识。