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关键词： 自媒体   高中思想政治课   媒介素养  

摘要： 自媒体是随着计算机网络信息化、智能手机等的智能终端技术设备的不断发展、普及广泛使用发展而产生的信息交互手段。自媒体给高中思想政治课育人带来了机遇，也带来了负面影响。要充分发挥自媒体的优势，提升高中思想政治课育人的效果，需要从五个方面入手：一是强化网络监管，营造风清气正的网络世界；二是加强学校信息化平台建设，抢占自媒体阵地；三是提升教师信息化能力，丰富育人方式；四是提高学生媒介素养，增强育人实效；五是构建家校协同育人机制，形成教书育人合力。

关键词： 健康资讯寻求   健康焦虑   媒介素养   调节作用  

摘要： 媒介是高校学生获取信息、接触社会的窗口。媒介中的健康信息潜移默化中对学生健康观念和行为产生影响。面对健康问题,高校学生往往会通过媒介搜寻健康信息,进行健康确认。然而,媒介中复杂的健康信息以及学生不恰当的媒介使用,导致了个体面对纷繁复杂的健康信息不知所措,无法满足自身的健康需求,进而引发健康焦虑。同时,面对健康焦虑,受众又会通过媒介再次获取健康信息资讯,进行健康确认,如此循环往复。在这一过程中,媒介素养的高低又会对个体的健康资讯寻求和健康焦虑产生影响,形成了健康资讯寻求、健康焦虑和媒介素养三者之间影响的关系。本研究以云南省昆明市的高校学生作为研究对象,通过多阶段抽样抽取样本,主要搜集调查对象的健康焦虑、健康资讯寻求以及媒介素养三类数据,并运用描述性统计分析、典型相关分析等统计分析方法对三者之间的关系进行探究。基于统计分析,得出如下研究结论:健康资讯寻求与健康焦虑之间呈现弱关系的相互影响作用,媒介素养在健康资讯寻求对健康焦虑的影响作用中存在正向调节效应,具体来看,创建能力存在正向调节效应,获取能力和评价能力的调节效应不显著。媒介素养及其各维度在健康焦虑对健康资讯寻求的影响作用中不存在调节效应。从理论价值看,本研究结论在一定程度上补充和完善了健康资讯寻求和健康焦虑关系的理论研究成果,同时在探究二者关系中,创新性的引入媒介素养及其各维度作为调节变量,并在高校学生群体中验证了三者的关系及其调节作用。从应用价值看,研究验证了信息性因素对健康焦虑的影响作用,为健康焦虑的缓解和治疗提供了信息传播的视角,也为高校媒介素养教育开展的必要性提供了理论基础。

关键词： 新媒介素养   短视频   媒介行为   独立学院  

摘要： 新媒体的交互性、共享性、海量性、复杂性等特征,对当代大学生的媒介素养能力提出了高要求。就实际情况来看,当代大学生对媒介的理解和批判能力较弱,对媒介的使用也不够深入,更重要的是媒介素养和法律意识薄弱。文章以短视频的使用为切入点,提出增强媒介素养教育与独立学院全面协同发展的观点,探索切实可行方法。

关键词： 智媒时代   老年群体   智能媒介素养   媒介素养评价  

摘要： 从2016年正式进入“智媒元年”起,以大数据技术、物联网技术、智能算法及深度学习技术等智能技术群驱动的媒介显现出“智媒化”趋势,智能媒介从技术和用户两个层面呈现出“万物皆媒、人机合一、自我进化”的颠覆性新媒介特征。而随着2022年我国老龄社会的同时开启,老年群体无不面临着身体日渐老龄化和被智能媒介技术高速疏离化的双重考验,有效提升该特殊群体的智能媒介素养,成为助益我国“积极老龄化”社会构建的关键性核心问题。为了能更有效了解老年群体智能媒介素养水平,达到提升该群体智能媒介素养能力的目的,本文首先引入媒介素养理论,结合老年群体特征,厘清老年智能媒介素养等概念,分析老年群体智能媒介素养评价指标体系的构成要素。其次,综合运用问卷分析法,在实施预测试问卷的基础上进行探索性因子分析筛选指标、建立指标体系;再通过正式问卷进行验证性因子分析明确指标权重。最终将老年群体智能媒介素养的评价指标划分为6个因子维度,分别是智能媒介接触、知识、技能、道德、评价和意识。结合因子维度,利用SPSS对回收得到的284份有效问卷进行实证分析,试图从政府、社会、家庭、个人四个层面对老年群体智能媒介的提升之策展开具体论述,通过发挥各主体的联动作用,为老年群体智能媒介素养提升提供技术性和情感性支持,以此在全社会范围内形成合力,帮助老年群体有效提升其智能媒介素养。

关键词： 小学语文   语文教学   媒介素养  

摘要： 互联网和信息技术的快速发展，多媒体等信息媒介对人们的生活产生很大的影响。社会发展赋予语文素养新的内涵，要求学生在掌握基础知识的前提下，在自身学习和生活中能够形成语文核心素养。因此，本研究基于小学语文教育教学的研究成果，分析小学语文教育教学中媒介素养的培养现状，并提出相应的培养策略，给新课改下的小学语文教师提供一定的借鉴。

关键词： 新媒体时代   高校   媒介素养教育   策略  

摘要： 新媒体发展呈现出信息传播对象“普泛化”、信息传播手段“交互化”、信息传播内容“草根化”、信息传播效果“快速化”等特点。“媒体生存”已经是当代社会的一种现象，也是当代大学生生活的一种基本形态。高校应该对新媒体的时代特征和大学生的身体和心理特点有一个全面的认识，从而建立起一套完整的传媒素养教育工作机制，使其具备足够的素质。本文通过分析目前高校大学生媒介素养存在的主要问题，探讨出有效的策略来提高高校媒介素养教育效果。

关键词： 媒介化生存   媒介素养   教育体系   本土化  

摘要： 在数字组成的公共空间中，人类面临新媒体时代对物质环境和精神世界无孔不入的掌控，生存样态从感知模式、行为方式、思维方式到生活方式都在悄然发生着改变，“媒介化生存”正革新高校素养教育体系的着力点。发掘“互联网亚文化”所具有的活力和创造性文化实践，拓展网络媒介本土化教育“大思政”格局，高校媒介核心素养教育与关键能力培养关系到全社会的文明创建，媒介素养教育需提出更符合国情和地方特色以及能与我国教学体制良好对接的落实方案。

摘要： 互联网的普及将人类带入多媒介相融合的信息时代,人们了解社会、与人沟通、与群体发生联系、与周边世界交换信息等都需借助各种媒介,就连人的思维方式和语言运用也受影响。当下,世界格局正经历复杂调整,各种事件、议题、态度、情感、价值取向都在信息爆炸的网络舆论场中纵横、博弈。因此,提升媒介素养是高中生成长的必修课。媒介素养是指人们在面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息选择能力、质疑能力、

关键词： 网络舆论生态   网络舆论生态优化   提升路径   媒介素养  

摘要： 随着我国社会的发展和网络技术的进步,网络与现实生活深度融合。网络舆论作为现实社会民意的反映和社会情绪的释放,是意识形态的一种表现形式,也是现实社会的缩影。网络舆论生态作为人为的社会生态系统,虽然具有一定的自我调节和修复功能,但同时网络舆论生态也易受网络错误社会思潮冲击,出现反传统、反主流、反权威的舆论倾向,因此实现网络舆论生态优化势在必行。本文通过梳理国内外研究现状总结文献综述,理解核心概念并运用文献分析法、归纳研究法和多学科综合研究法。在马克思主义意识形态理论、马克思主义新闻观和习近平的网络安全观等理论基础上加以研究。通过分析网络舆论生态的运行,并结合具体的网络舆论事例,分析当前实现网络舆论生态优化面临的困境以及对成因分析。努力探索网络舆论生态优化的提升路径,提出需要从政府、媒体和公众等多个舆论主体出发,采取具体可行的应对措施。促进网络舆论生态优化的政治价值、思想价值、发展价值、道德价值和教育价值实现。这一研究有助于弘扬社会主义核心价值观,巩固壮大网络主流思想舆论,提升公众参与网络舆论的积极性和主动性。

关键词： 初中语文   新闻单元   媒介素养   媒介素养教育  

摘要： 移动互联网时代,“媒介化生存”成为了社会生活的重要表征,人的媒介素养也构成其存在与发展的基础,影响着人的生存与发展资源的获得。初中生作为网络“原住民”,在高度参与媒介生活的同时,由于思维发展不全面,缺少自身的辩证思考,易受不良传播观念侵蚀。因此,如何提高初中生接触各种媒介及媒介信息时的甄别判断能力,从而有效获取、传播媒介信息,创造媒介产品,更好地参与社会生活成为研究的重要话题,也是必须落实的教育议题。目前我国中小学媒介素养教育主要融入在学校学科教学中。由于语文学科“听说读写”能力培养的目标与媒介素养有相通之处,所以探索在语文教学中融入媒介素养教育也引起一些研究者的关注。而八年级上册第一单元,也就是新闻单元的教学在培养学生媒介素养上有其独特的优势。语文教师可以从新闻阅读、新闻采访和新闻写作三大教学板块中培养学生的媒介认知识别、批判取舍与参与互动能力。但在实际教学中,新闻单元的价值并未得到最大化的体现,教师利用新闻单元教学培养学生媒介素养的意识不强或具体开展困难。因此,本文在对初中语文新闻单元教学培养学生媒介素养的现状进行问卷调查及结果分析的基础上从教育意识、教学实施、教学评价三个层面提出相应的建议。具体为:1.教师要努力提升自身媒介素养,提高媒介素养教育意识;2.在新闻阅读、新闻采访和新闻写作教学实施过程中培养学生相对应的媒介素养;3.落实对学生媒介素养的教学评价,在过程性评价和初中语文学业水平考试中增加对学生媒介素养的评价内容。