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关键词： 短视频   非遗传承人   提升路径   媒介素养   非物质文化遗产   视频传播   传播内容   创新法则  

摘要： 非物质文化遗产的短视频传播不同于传统的传播方式,它创建了自身的创新法则,比如使非遗短视频呈现细节化,通过短视频的智能算法提升内容与用户的适配程度,通过短视频的视听内容构建“环世界”,助力非遗传播。然而,非遗短视频传播仍然存在“速度政权”支配、非遗传承人认知水平有限和传播内容无体系等问题,可分别从提高用户媒介素养、提升非遗传承人素质和加强平台系统性建设等方面展开探索,最终提升非遗的文化价值和商业价值。

关键词： 媒介化   媒介素养   编辑   大学出版社  

摘要： 当时代从中介化向媒介化转向,大学出版社图书编辑遭遇的媒介化困境愈发凸显。本文主要以“媒介素养重塑”回答“在国家出版政策对经济效益与社会效益相统一的宏观要求下,大学出版社编辑该如何重塑媒介素养以应对新时代的挑战”,并提出了三点可供参考的实践方向。

关键词： 网格化管理   网格员   媒介素养教育  

摘要： 城市网格化管理是通过加强对单元网格的巡查,建立一种监督和处置互相分离的管理与服务模式,社区网格员则是进行具体服务工作的基本力量。随着社区网格化管理模式的推广,网格员的媒介素养亟待提升的问题逐渐凸显。鉴于社区网格化管理平台的媒介特征,以及网格员工作特点和现状,加强其媒介素养培训十分必要。

关键词： 网络娱乐新闻   真实性   媒介素养  

摘要： 近年来,虚假新闻不断出现,严重扰乱大众视野,尤其是在网络娱乐新闻中恶意炒作、弄虚作假等失范现象非常严重,其真实性越来越让受众疑惑,它在极大满足受众猎奇心理的同时,真实性却常常遭到质疑并引起热议。如何让网络媒体在娱乐新闻传播过程中保持积极的价值观导向是目前所有网络媒体面临的重大课题,文章针对网络娱乐新闻报道中出现的谣言、炒作甚至新闻造假等新闻真实性失范现象进行分析,并提出有针对性的对策。

关键词： 教育信息化   语文教师   媒介素养   新媒介   语文教育  

摘要： 面对数字化信息时代的快速发展,语文课程改革多次强调“媒介”应用于语文教育当中的重要性,语文教师必须丰盈个人专业性发展,提高适应社会发展的媒介素养。当前,语文教师面临着对媒介素养认识不足,分不清媒介素养与语文教育之间密切关系以及缺乏新媒介在语文教育中的应用能力等现实问题。基于此,结合时代发展与语文课程改革发展趋势,提出学校应健全媒介培养机制,创新多元化评价方式,引导语文教师转变自身观念等发展路径,以期为语文教师培养个人媒介素养提供参考。

关键词： 新媒体时代   新闻记者   媒介素养  

摘要： 随着科技的迅速发展,以手机为重要媒介的新媒体时代已然来临,这也意味着未来将会产生越来越多的新兴媒体平台。在此背景下,传统广播电视新闻在传播方法及内容上必然会顺应时代的发展潮流,这也对传统媒体新闻记者提出了全新的要求:要不断夯实自身的媒介素养,尽快投入到全新的工作模式中,以此更好地适应新媒体时代的到来。本文对新媒体时代下传统媒体广播电视新闻记者的媒介素养进行了分析,旨在为传统媒体转型升级提供相应的借鉴,实现我国广播电视新闻更好的发展。

关键词： 新闻关注   大学生   媒介素养  

摘要： 本文以Y大学在校大学生为研究对象,通过问卷调查、访谈调查的研究方法,调查、统计大学生在2019-2022年三年期间,新闻关注的行为习惯和特点,分析了大学生的新闻素养和成因,从中发现大学生新闻关注存在的一些问题,试图探究提高新闻关注与新闻素养的有效引导途径,促进大学生综合素质的提升,维护社会新闻舆情正向发展。

关键词： 数字时代   新闻传播专业学生   媒介素养   信息获取   信息评价   信息创建  

摘要： 数字化转型背景下,媒介素养作为新闻传播专业学生未来发展的核心素养,面临解构和再建构。文章采用问卷调查和深度访谈相结合的方法,以复旦大学新闻学院为例,分析当下新闻传播专业学生信息获取、评价和创建三个维度媒介素养存在的问题。研究发现,当下新闻传播专业学生在信息获取、评价和创建三个维度的媒介素养普遍存在一定缺位和错位,新闻传播院校的教育尚无法充分满足传媒行业等对全媒体人才的需求。新闻传播院校应打破现有以传播媒介为专业区分的培养模式,面向数字化生存发展模式,重构媒介素养教育的内容,创新具有前沿性、系统性、理论性、实践性和融合性的媒介素养培育框架。依托共建机制等创新培养模式,突出价值引领,教学中强化能力导向,实践中强化过程导向,从而构建起信息获取、评价与创建维度并重,专业理论、实务技能与跨学科视野综合培养的媒介素养培育体系,以更好地适应国家和社会对全媒体人才的战略性与行业性需求。

关键词： 高校思想政治教育挑战   大学生   思政课教师   媒介素养  

摘要： 网络时代高校思想政治教育的挑战主要体现为:西方社会思潮乱象充斥网络空间、新媒体深入发展尤其是微视频的快速普及以及新时代的社会矛盾。这些挑战在一定程度上弱化了青年学生的政治认同、冲击了他们的爱国情操、误导了他们的价值选择。高校思政课教师要承担起自身责任和使命,强化思想政治理论课主阵地建设,立足思政课堂,提升自身媒介素养,将网络思想政治教育融入课堂教学,以有效引导提升学生媒介素养,化解网络给高校思想政治教育带来的冲击和挑战。