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关键词： 新媒体视域   广告学专业   媒介素养  

摘要： 随着新媒体时代的到来,广告行业发生了翻天覆地的变化,广告传播方式也发生了新变化。在这种背景下,广告学专业的学生需要不断提升自己的媒介素养,才能适应这个时代的发展。基于此,本文探讨新媒体视域下广告学专业学生媒介素养的提升路径。研究发现,广告学专业学生需要不断学习新的广告传播理论和技术,并在实践中加以应用,同时还需要注重自主学习,提升自己的媒介素养,从而为未来的职业发展打下坚实的基础。

关键词： 智媒体   媒体融合   融媒体建设   网络育人   媒介素养  

摘要： 习近平总书记强调,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”。面向高校“全员、全程、全方位”育人的新要求,全媒体的融合发展对高校的育人理念、模式、方法也产生了深刻影响。在融媒体生态视角下,如何立足网络传播,开展网络育人工作,如何从育人供给端“破圈”,有效衔接和串联青年大学生各圈层,实现在“圆心”释放网络育人的内在张力,是高校落实立德树人根本任务的重要途径。在智媒体时代,新的传播环境为高校思想政治工作的开展提供了新载体与新要求。鉴于此,文章基于桌面研究与访谈调研,分析智媒体时代传播环境的变化,提出增强网络育人实效性的策略——以丰富网络内容为核心、拓宽网络平台为依托、完善网络育人机制为基础,不断提升网络育人能效;把握智媒体时代网络媒体的传播规律,充分发挥网络思政和网络文化优势,研发定制差异化的内容产品与服务,推出导向正确、主题鲜活、品质优良的原创网络融媒产品,建设适应时代发展趋势的育人新平台。此外,还应健全网络工作体系,加强网络文化品牌建设,提高青年大学生媒介素养,提升大学生在信息筛选、吸收和传播等方面的能力,优化高校网络育人工作模式,不断增强高校思政工作的有效性与针对性。

关键词： 政法队伍建设   公安工作   基层民警   提升路径   媒介素养   基层公安民警   网络新闻   网民规模  

摘要： 2022年8月31日,中国互联网络信息中心发布了第50次《中国互联网络发展状况统计报告》,报告显示,截至2022年6月,我国网民规模为10.51亿,互联网普及率达74.4%,其中,网络新闻用户规模达7.88亿,较2021年12月增长1698万,占网民整体的75.0%。新媒体时代虽有利于展现公安工作的新风貌,但同时也将基层公安民警推到了“镜头”前,对其媒介素养能力也提出了更高要求。2017年1月18日,中共中央印发了《关于新形势下加强政法队伍建设的意见》明确指出:要提升互联网时代政法干警的媒介素养。

关键词： 媒介素养教育   青少年媒介素养   当代青少年   路径分析   探索阶段   体系化   研究成果   20世纪90年代后期  

摘要： 自20世纪30年代英国首次提出媒介素养教育后,其逐渐受到世界各国的广泛重视。20世纪90年代后期,我国学者着眼媒介素养教育研究。教育界对此高度关注,不仅取得丰富的研究成果,各级学校亦开设相关课程。总体而言,我国媒介素养教育研究因发展起步较晚,当前仍处于探索阶段,缺少高水平研究成果。因此,需要把握当代青少年特点,厘清青少年媒介素养教育存在的问题,针对性地提升媒介素养教育成效,推动青少年媒介素养教育规模化、体系化发展。

关键词： 涉法新闻   隐私权   媒介素养   立法保护   归责  

摘要： 坚持全面依法治国,是坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。而法治,是社会主义核心价值观的构成要素。当今时代,涉法新闻对法治理念传播、民事主体法律救济、打击违法犯罪行为具有重要作用,但也存在一些问题,侵犯隐私权就是涉法新闻中较为突出的问题。涉法新闻蕴含着社会矛盾、猎奇元素,容易引起社会公众的关注,部分新闻媒体、自媒体为了吸引流量,有意无意地披露当事人的隐私信息,侵犯了个人隐私权。基于此,文章围绕新媒体时代涉法新闻隐私权保护展开研究,采用文献资料法、案例分析法、归纳总结法等多种方法,通过分析新媒体时代涉法新闻侵犯隐私权的表现,得出涉法新闻侵犯隐私权主要是隐私权立法尚不健全、侵权行为归责模糊不清、职业素养和媒介素养参差不齐等原因所致,需要通过完善隐私权立法保护、依法设立归责方式、提升全民新闻法治素养等措施,完善新媒体时代涉法新闻侵犯隐私权法律规制,助力涉法新闻更好地发挥普法教育、打击犯罪的积极作用,减少和消除涉法新闻侵权引发的社会矛盾,从而助力法治社会建设,促进社会大局稳定。

关键词： 媒体融合   媒介素养   媒介素养教育   媒介自我管理  

摘要： 媒体融合时代的到来,使传统媒体和新媒体相交织,大学生媒介素养面临更加纷繁复杂的情况,媒介素养教育变的更加的紧迫。本文从梳理媒介素养和媒介素养教育的历史演进开始,探究媒介素养和媒介素养教育的发展源流,而后在媒体融合的背景下,分析我国大学生媒介素养教育存在的诸多现实问题,并进一步阐释面对这些问题进行大学生媒介素养教育重要价值,最终基于宏观的政府、中观的高校和媒体、微观的个人三个层面提出了大学生媒介素养教育提升的实践路径。

关键词： 后真相   互联网技术   媒介素养   精准推送   反转新闻   假新闻  

摘要： 经济、技术、媒介素养等多种因素致使假新闻频发,新闻反转现象不断,后真相时代随之到来。引人瞩目的是网络意见领袖对用户声音及舆论引导的影响很大,意见领袖很容易引导网民非理性表达,而匿名发帖的加持,使得非理性声音逐渐扩大。后真相舆论造成的负面影响也很多,不仅损害媒体公信力,还损害新闻真实性,使得民生新闻的发展道路受阻。具备一定声量的媒体更应引导正向舆论,避免后真相的再现。网络意见领袖应承担社会责任,专业新闻媒体则更应坚持新闻专业主义,而党政媒体机构应禁止非公有资本参与采编业务,提高媒介素养再教育,净化网络舆论场。

关键词： 教育媒介   生态环境   媒介素养  

摘要： 媒介技术的日益变革,使得媒介生态环境愈发复杂多变,大学生在此复杂环境之下,正确“三观”的形成必然会受到一定的阻碍。近些年,大学生的网络行为失范现象普遍存在,主要原因在于大学生缺乏媒介素养,可见教育学生正确认知与使用媒介,已是高校需要重点探究的问题。各大高校都需积极开展媒介素养教育工作,保障大学生可理性辨析新闻媒介传播内容,形成正确的“三观”。

关键词： 媒介素养教育   大学生群体   心理动态   虚拟平台   动态信息   传媒技术   大数据   整合技术  

摘要： 课题背景新时期高校大学生群体管理服务工作面临着严峻挑战,与时俱进地改革传统滞后的管理模式显得越发紧迫。在大学生群体管理服务过程中,及时高效地更新和完善大学生群体管理工作,要充分运用大数据和传媒技术优势为其提供精准有效的服务。学会利用不同虚拟平台和移动终端产生的数据碎片,来获取大学生的行为方式、价值取向和心理动态等信息;利用大数据收集整合技术更新大学生动态信息,以提升高校大学生管理服务的针对性和科学性。

关键词： 短视频   影视解说视频   新卢德主义   技术批判   社会加速理论   媒介素养  

摘要： Web2.0时代,互联网、短视频等新技术和新媒介对人产生的负面影响一直是相关领域学者们所关注的问题。伴随着短视频浪潮而来的,还有观众们对影视解说视频从“追捧”到“批判”的态度变化。为解释和评价部分互联网观众对影视解说视频的态度转变,借用新卢德主义的部分观点,对该现象进行思辨性讨论。思辨结果表明:第一,人的主观因素在接收信息方面或许起着更为重要的作用;第二,媒介批评有其合理性,但要综合考虑社会和人文的因素。未来,人与技术的关系将会更加复杂,人与技术的伦理关系也需要进一步探讨和研究。