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关键词： 大学生   媒介素养   数字时代   数字媒介   人才培育  

摘要： 依托通信技术,如今我国数字媒介业务迅速发展,以不可抵挡之势引发行业新变化。数字媒介深刻改变了人们的工作与生活。在通信技术深度渗透的新媒体时代,提高大学生媒介素养具有重要现实意义。大学生是应用数字媒介的主要群体,大学生的媒介意识、学习能力较强,他们的数字媒介素养也逐渐成为衡量其自身发展的一个关键要素。文章查找文献资料,对数字媒介素养核心概念进行界定,并对当前大学生的数字媒介素养进行调查,得出大学生数字媒介素养还需进一步提高的结论,具体表现为对信息内容的甄别能力不强、内容原创性不足、获取信息的能力不足。文章从学校、个人、社会三个层面,探讨培育大学生数字媒介素养的方法,旨在提高大学生参与媒介互动的积极性,引导大学生自觉遵循法律法规,合理应用数字媒介创造原创性强、主题内容趣味生动、内涵丰富的信息内容。

关键词： 媒介素养   青少年   网络游戏  

摘要： 作为“互联网时代的原住民”,当代青少年已然将网络游戏当成自己生活必不可少的一部分。本文从媒介素养视角出发,利用互动仪式链理论深度解读青少年网络游戏中的互动行为,并从政府、学校、游戏开发商、家庭四个层面提出提升青少年网络游戏中媒介素养的措施。

关键词： 老年群体   代际想象   图像语义分析  

摘要： 青年人是掌握话语权力和形塑老年群体公共形象的重要力量。研究邀请103名大学生以绘画呈现其认知和想象中的老年群体,通过对图画和参与者的回应分析发现,老年人的形象特质包括四个方面:慈祥的长者,衰退的身体机能,孤独且渴望联系,媒介使用的滞后者。大学生对老年群体的认知和想象是刻板化的,他们倾向于将老年人看作缺乏个体性与主体性的同质群体,缺乏直接接触、媒介角色模型单一等是造成这种认知的可能因素,良好的传播生态是消除“老”的不确定性,营造尊老、适老的社会环境的关键。

关键词： 媒介依赖   媒介素养   耳机   装置   媒介生态  

摘要： 耳机是“聆听”这一古老人类文化数字化的产物,青年的耳机依赖折射出这一群体独特的态度和行为方式。本研究运用质性研究方法,重新审视与理解青年的耳机依赖,从媒介装置的入射角研究耳机在正、反连接方面的技术调节作用和过程。研究发现,耳机依赖已经溢出了对于媒介“再现”功能依赖的范畴,演变成在由耳机集聚的媒介组合中的媒介实践,青年的主体性也是在关系的连接和断裂中被媒介建构和生成。这一结论有助于反思传统的媒介素养理论,应以生成性媒介生态学为视角,走出媒介的表征和环境,对于突破当前青年媒介素养教育的瓶颈具有重要启示。

关键词： 高校学生   媒介   媒介素养  

摘要： 当前是人与技术共存共赢、信息爆炸的数字化时代,媒介更迭愈加频繁,亦从一种传播载体泛化为一种社会环境,深切影响着大众的价值观念、思维方式和生活习惯。高校学生作为重要的受众群体,正处于世界观、人生观、价值观形成的特殊时期,而媒介的传播内容和传播方式会潜移默化地影响其道德观念、思想品行和生活习惯的变化。因此,基于新闻传播和思想政治教育的视阈,研究思考高校学生媒介素养培育的意义、制约因素和优化路径,以期提升高校学生媒介素养,推动高校思想政治教育现代化发展。

关键词： 自媒体时代   高职院校思政教育   媒介素养   教育平台  

摘要： 本文综合国内外相关文献研究和本校实际情况,探讨了自媒体时代高职院校思政教育的路径。首先,介绍了自媒体时代的背景及其对传统传播方式的挑战;其次,分析了自媒体时代新媒体为高职院校思政教育带来的优势和机遇;再次,强调了加强大学生媒介素养的必要性和方法;最后,提出了自媒体时代创新高职院校思政教育的对策,包括运用自媒体优势创建新的教育平台、建立素质过硬的网宣思政工作队伍和优化教育管理协调机制等。

关键词： 智慧教育   高校师范生   媒介素养   培育路径  

摘要： 随着新媒体和智慧教育的发展,辨别、评价和挑选信息的能力已成为当代人的必备技能。高校师范生是未来教师的主力军,其媒介素养水平的高低直接影响学生的媒介素养。本文基于高校师范生媒介素养现状,在智慧教育视域下构建了其媒介素养的框架,并从国家、学校和个人三个方面研究了师范生媒介素养培育的路径。

关键词： 大学生   媒介素养现状   媒介素养教育  

摘要： 新媒体以其个体多元的参与形态、分享关注的价值诉求以及虚拟语境下的非现实性,深刻地改变着高校宣传思想工作的表现形式。加强大学生的媒介素养教育是适应新形势的必然要求,更是提升大学生思想政治教育效果的有力举措。本研究采用定性与定量相结合的研究方法,从媒介接触、媒介使用、对新闻媒介的认知、对新闻信息的判断等方面分析了大学生的媒介素养现状,并提出了高校提升大学生媒介素养的现实路径。

关键词： 语文素养   媒介素养   文学名著教学   跨媒介阅读与交流  

摘要： 针对于语文核心素养的培养,新版初高中语文课标对文学名著阅读与交流提出了新要求与新目标,基于这一根本规范,语文教学进行文学名著跨媒介阅读与交流,应聚焦于媒介素养和语文素养的有机结合,实现双重提升,即在这种文学名著跨媒介阅读与交流教学中,依托教材单元目标,融入其它任务群教学,通过多任务群学习的互通互联,在多方位实践体验中,共同提升媒介素养与语文素养。

关键词： 媒介素养   自我赋权   “熊猫丫丫”  

摘要： “媒介素养”这一概念最早发轫于20世纪30年代的英国,由学者利维斯和桑普森首次提出并作出系统阐释。新媒体时代信息饱和,对于用户的媒介素养水平提出了更高层次的要求,如何在完成技术赋能化的同时避免被媒介建构,是新媒体时代对个人媒介素养水平的重要考验。本文立足“熊猫丫丫”事件下出现的滥用媒介赋权的乱象,揭示了新媒体媒介赋权背景下所存在的大众媒介素养痼疾,深入分析了媒介赋权背景下公众素养存在的困境,指出网络公民媒介素养亟须提升的现实境况,并基于此提出了让媒介赋权让渡于自我赋权的提升媒介素养的实现路径。