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关键词： 《娱乐至死》   媒介素养   语文  

摘要： 波兹曼在《娱乐至死》中提到'娱乐业时代'的到来,媒体文化已成为我们这个时代社会生活的重要特征,是当前学校语文教育必须面对的客观现实.因此,我们必须积极应对,媒介素养教育介入语文教学是有必要的.

关键词： 新媒体时代   大学生媒介素养教育   思考  

摘要： 在互联网时代的媒介化社会里,处在成长与发展关键阶段的大学生应努力提高积极运用媒体的能力,学会正确地制造媒体产品,对无所不在的信息有主体意志和独立思考,才能更好地发展自我,服务社会。

关键词： 微博传播   公共领域   交往理性   媒介素养  

摘要： 近年来,一些重大的公共事件大都在微博传播中形成舆论和影响力,从而引起人们的关注和反思。微博有着极其重要的公共价值,一定程度上它正在构建着当代中国的公共领域。作为公众的参与者、有关社会公共利益的公共话题以及理性商讨过程是公共领域的构成要素和内在要求。以公共领域的理论视角来考察微博传播中出现的问题,发现微博传播的参与者缺乏公共精神,传播内容的公共性被削弱。公众在交往中的非理性行为,导致道德绑架与微博暴力频繁发生;微博传播的公共议题逐渐被淡化,理性辩论和表达常常被湮没,这些问题对微博公共领域的顺利建构造成困难,不利于微博健康、有序地发展。传媒对公共领域有着不可替代的作用,所以媒介技术的变革总能促成公共领域的转型和重建。微博公共领域可以这样描述:公众在微博这个公共平台上,以社会公共话题为主要话题内容,通过理性表达和论辩进行商讨,从而形成对某一公共话题大致一致的舆论意见。当前的微博传播确实存在一些不容忽略的问题,如公众在微博交往中的非理性倾向,谩骂等网络暴力行为频繁发生;微博话题削弱了社会公共性、私人话题稀释公共空间,导致公共话题和公共事件被边缘化。公众变成了“漠视公共事务的网民”,微博平台变成了娱乐和商业的秀场,这种情境下,达成共识变成奢望。公众将大量的时间与精力浪费在不紧要的事件“刷屏”和讨论中,无疑是对公共空间和媒介资源的巨大浪费。本文共分为五部分,绪论中阐述了选题的背景及意义,在梳理了国内外的相关研究之后,阐释了公共领域的由来及相关理论。将微博传播与公共领域的建构相结合,强调微博不仅是娱乐平台,更应是一个讨论公共话题的公共空间。第一章阐释关于微博和公共领域的相关概念,公共领域概念从哈贝马斯的公共领域界定到网络时代公共领域有所发展。第二章以公共领域理论为视角,从微博传播者、微博受众和微博内容的维度阐明微博传播存在的问题表现。第三章分析微博传播产生问题的原因。第四章从实际出发提出了相对合理的建议,强调应该重视微博的社会公共价值。微博要想取得长足的生存与发展,需要在平衡公、私领域方面做出调整与改变,才能发挥其在构建公共领域中的重要价值。

关键词： 媒介素养教育   大学英语   课程教学  

摘要： 我国媒介素养与许多发达国家和地区相比起步较晚、发展滞后,在信息化背景下,媒介素养教育与大学英语课程相结合呈现出很多优势.本文分析探讨了大学英语与媒介素养整合的可行性和教学效果,以提升大学生的媒介素养.

关键词： “复旦投毒案”   危机事件   失范   媒介素养  

摘要： 全媒体时代,危机事件往往在短时间内即可进行跨时空、裂变式的传播。危机事件报道失范会影响事件发展,破坏社会秩序。"复旦投毒案"是近年来发生的突发危机事件,媒体关于它的报道理念、报道方法和引导舆论的效果对案件的发展产生了一定的影响。本文从媒体对"复旦投毒案"的报道入手,分析危机事件报道失范现象,并对规范该现象提出相应的对策。

关键词： 大数据   出版编辑   媒介素养  

摘要： 大数据的广泛应用给传统出版业带来巨大的挑战,如何应对大数据的冲击,同时有效利用大数据实现传统出版业的创新转型是当前媒体人必须思考的问题.分析了出版编辑在大数据时代的不足,分析编辑在大数据时代的定位和转型,总结出编辑在大数据时代应该强化自身能力和媒介素养的能力.

关键词： 网络舆情   高中思想政治教育   创新   媒介素养   学科核心素养  

摘要： 随着信息技术和网络应用的发展普及,每个高中生都是一名手持“麦克风”的“公民记者”,他们可通过这支“麦克风”在网络上自由发声,成为网络舆情的信息源发布群体和影响受众。处于社会转型期的中国,社会矛盾越发激烈,社会问题越发凸显。高中生作为中国网民的主力军和网络评论意愿和信任程度较高的网络新生代群体,容易受到负面网络舆情的不良影响,进而引发生理、心理问题,甚至产生网络失范行为和网络犯罪行为。因此,网络舆情作为影响高中生身心成长和核心素养形成的重要影响因素,不应该成为高中思想政治教育的空白地带。关注和重视网络舆情下的高中思想政治教育,深入挖掘当前教育存在的问题,并在原因剖析的基础上探求充分利用网络舆情加强高中思想政治教育创新的路径,并努力提高创新路径的实践意义和现实指导性以实现培养学生媒介素养和学科核心素养的教育目标,是新课标的基本要求,也是教育者在新时代下不容迟缓的新任务。本文的研究主要包括四部分的内容:第一部分是绪论。包括研究背景、研究意义、研究方法、国内外研究现状以及文章的创新之处。第二部分主要探究网络舆情与高中思想政治教育的关系。通过网络舆情定义、网络舆情特征和高中生心理特征的分析和两者契合点的阐述,挖掘网络舆情对高中思想政治教学和德育的作用,以及通过对比分析正面和负面网络舆情对高中思想政治教育的影响论证网络舆情对高中思想政治教育的现实重要性。第三部分是通过调查问卷的分析,探析网络舆情下高中思想政治教育存在的问题和原因。经调查发现,主要存在以下几点问题:教育观念落后,缺乏教育目标和教育评价的多样;教育内容陈旧,缺乏网络舆情教育的嵌入;教育形式单一,缺乏网络舆情分析引导能力;学生道德观念淡化,缺乏网络的指导和教育的连续性。问题存在的原因主要包括:教育主体认知存在偏差,创新精神不足;政治学科地位动荡,学科不受重视;教师媒介素养不高,能力培训空缺;社会大环境的冲击,消极网络文化的腐蚀等。第四部分是网络舆情下高中思想政治教育的创新路径探析。在实地调研和实地实践的基础上提出了当前的高中思想政治教育应充分结合网络舆情在“教育观念、教育内容、教育形式、教育衔接”四大方面展开创新性教育,提出了在新课标和新时代下要注重培养学生的“媒介素养、学科核心素养和生活教育”三大教育目标,并围绕这三大目标的实现初步构建了“教师网络舆情工作室、班级网络舆情兴趣小组、学生网络舆情社团”三位一体的学校网络舆情教育应对系统,试图在该系统体系下通过开展丰富多样的校内和校外活动提高学生的政治素养、媒介素养和学科核心素养,以更好地培养高中生这一批网络新生代人才。

关键词： 媒介素养   应用策略   课堂教育   中小学   新媒介  

摘要： 中小学核心素养发展的提出,要求教师及教育研究者能够积极探索新的课堂模式。在数字化和信息化发展迅猛的21世纪,媒介的变革为教育教学注入了新的生机。以新媒介为支持的课堂教学能够深化课程改革,构建新型的学习空间,有助于教师采用探究式、启发式、自主式等课堂教学形式。同时提供的现代化教学场景有利于培养学生自主学习及创新能力,构建新型师生关系,促进学生全面成长。为了能够全面了解S市中小学师生能否良好地投身于课堂教学形式的改革中,合理高效地使用以新媒介为支撑的教学系统,论文主要采用问卷调查法,参照台湾媒介素养理论自编问卷对S地区中学及小学各八所学校,几乎覆盖各区域,进行师生媒介素养水平和媒介素养融入教学状况的研究。经筛选选取1995份问卷为本次的分析数据,利用社会分析学软件对数据进行描述性统计、相关性分析、方差分析等,期望得到客观的数据为应用策略研究提供现实依据。从数据分析的整体情况看出被调查地区的新媒介融入学科教学情况良好,教师能够认识到媒介素养在教育教学中的意义,并且能够关注自身媒介素养的专业成长。研究中也发现尽管教师的对新媒介的态度和使用方面都比较乐观,但是也出现一些问题,如忽视学生的生活和媒介使用习惯等,在专业成长方面也缺乏一定主动性。学生媒介素养的调查情况没有期望的高,由于缺乏一定的可比性,难以从客观的角度判定被调查地区学生的媒介素养水平,但通过数据分析可以更深刻了解新媒介环境下学生的学情。论文从分析被调查地区学校师生媒介素养整体状况及新媒介融入课堂教学入手,在充分了解教学环境基础上,结合新媒介的特征和理论,从媒介设备选择及媒介内容筛选两个大方面提出相应的新媒介应用在课堂教学中的策略。

关键词： 高中语文教师   媒介素养   现状   措施   应用  

摘要： 在今天,网络与我们的生活息息相关,我们频繁地接触网络,网络媒介也重构了我们的学习和生活。海量媒介信息充斥在我们的日常生活中,媒介信息在给我们带来便利的同时,也带来了一些隐患:媒介信息良莠不齐,影响我们的分辨力。因此,提高大众对媒介信息的分辨能力显得格外重要。而教师作为传承人类文明的使者,其重要性不言而喻。高中语文教师因为其特殊地位及语文学科的特点,在提升媒介素养方面应该起带头作用,但目前关于高中语文教师媒介素养的研究相对较少,因此对高中语文教师媒介素养能力进行研究很有必要。鉴于此,本论文在梳理前人文献的基础上,采用了文献分析法、问卷调查法、访谈法、统计法,调查了临朐县5所高中的语文教师及学生,得出了数据并对数据进行了分析,对如何提升高中语文教师媒介素养做了思考。本论文分为四部分:第一部分对选题背景、选题意义、研究思路,进行了文献综述,对全媒体时代、媒介素养、高中语文教师媒介素养等一系列概念进行了界定;第二部分主要是基于问卷调查进行结果统计,并根据调查结果分析当前临朐县高中语文教师媒介素养现状、存在的问题,对存在的问题进行原因分析。存在的问题主要有:学校不重视培养语文教师的媒介素养、语文教师自身没有意识到媒介素养教育的重要性等;第三部分针对第二部分中存在问题成因提出了相应措施,具体包括:教育行政部门、学校、语文教师本身,重点是高中语文教师自身采取的措施;第四部分主要是语文教师媒介素养在高中语文课堂教学中的运用,包括媒介素养在写作中的运用、媒介素养在阅读中的运用、媒介素养在诗歌鉴赏中的运用以及媒介素养在语文课堂外的应用。本文从调查研究入手,了解当前临朐县高中语文教师媒介素养现状,发现存在的问题,并分析原因,提出相应对策,探索、分析了媒介素养融入语文教学的方法,力图提高高中语文教师的媒介素养能力。

关键词： “烂尾新闻”   信息爆炸时代   媒介应对   媒介素养   舆论引导与监督  

摘要： "烂尾新闻"对社会的影响是不可小视的。本文将着眼于"烂尾新闻"对社会影响的分析,提出媒体应从建立健全的媒体岗位责任制、加强舆论引导并做好新闻舆论监督工作、增强从业人员媒介素养与社会责任感三个方面来应对与避免"烂尾新闻"的出现。