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关键词： 全媒体   广播电视   编辑   媒介素养  

摘要： 随着信息技术的不断发展,全媒体时代已然到来,媒体产业形态和产业格局得到重塑,用户的心理、习惯和行为得到再造,新闻的生产、风格和内容得到重构。全媒体时代的到来对我国广播电视媒介的生存发展产生了深刻影响,更对编辑的媒介素养、工作能力提出了更高要求。全媒体视野下,广播电视编辑应树立正确观念、夯实专业知识,不断提升广播电视编辑媒介素养。

关键词： 数字化媒介   媒介化社会   媒介依赖症   媒介素养  

摘要： 数字化媒介的兴起及其迅速发展,使得人的数字化生存成为现实。媒介化社会逐步形成,虚拟现实和人工智能延伸到人的日常生活,并成为日常生活无法避免的存在。媒介化生存是当代青年大学生面临的最为直接的现实文化境遇,当代青年大学生要摆脱网络依赖症,媒介素养的培育和提升尤为重要。

关键词： 新媒体编辑   媒介素养   提升路径  

摘要： 步入新媒体时代以来,媒体融合发展的大幕已然全面开启,媒体融合成为各大媒体今后发展必须要顺应的潮流,对媒体的发展影响深远。新媒体是相较于传统媒体的一个新称呼,正是由于新媒体新的传播渠道、传播方式等特质,对新闻从业人员提出了新的要求。新闻编辑是新闻生产过程中至关重要的一环,其综合素养与专业能力会直接影响新闻节目质量,因此各大媒体极其重视新闻编辑人员的培养。基于此,本文从新媒体时代新闻编辑工作面临的困境入手,结合实际工作论述媒介素养的重要性,探讨新媒体编辑提升媒介素养的可行性路径,以期为业界同人提供参考。

关键词： 在线学习   大学生   新媒介素养  

摘要： 在线学习为当代大学生提供了享有更多优质教育资源的机会与平台,但相关媒介素养上的缺失却让大量的“网课”达不到预期的学习效果。本文以新媒介素养理论框架为依据,建构在线学习能力的具体内涵与测量指标,以此考察大学生在“在线学习”这一特殊“数字化生存”活动场景中的实际状态、所遇具体问题,探索以新媒介素养培育来有效提升大学生在线学习能力的对策,从而找到促进“互联网+教育资源”效果最大化实现的突破口。

关键词： 大学生   媒介素养   培育价值   路径   新媒体  

摘要： 媒介素养是人们对媒介和媒介信息的理解运用能力以及参与媒介活动的道德准则。大学生作为推动国家发展的重要力量,其媒介素养的培育价值可以概括为“知”“道”“思”“识”四重境界:“知”即掌握媒介基本知识和对媒介科学运用的正确认知,引导大学生关注社会生活、学会表达;“道”即提升大学生媒介道德规范,以增强道德自省和自律能力;“思”即培养大学生系统性、跨界性、批判性、创造性、历史性和辩证唯物主义思维,以提高学生综合素养和抵御风险挑战的能力;“识”即培育大学生见识、格局、追求、全局观,为学生立足时代、面向未来打下基础。然而当前,我国大学生媒介素养在“知”“道”“思”“识”这四个方面均存在不足。媒介素养教育的缺失,使得大学生缺乏相应的判断能力、选择能力和批判意识。文章在研究相关文献的基础上,结合社会调查、案例分析等方法,阐述大学生媒介素养培育的必要性,从高校构建媒介素养教育体系、家庭引导孩子正确媒体观念的养成、社会重塑媒体良性生态系统、个人发挥主动性等多角度,探讨大学生媒介素养的提升路径,以全面提升大学生对媒介信息的鉴别、判断、运用、创造和生产能力。

关键词： 视听新媒体时代   童漫作文教学   媒介素养   阅读素养  

摘要： 童漫作文教学顺应视听新媒体时代要求,指向学生“媒介素养”和“阅读素养”培养,解决了学生写作动力不足、视听资源被忽略、个性表达被忽视等问题。童漫作文教学探索,在前瞻性、指向性、诗意性上给广大语文教师带来诸多教学启示。

关键词： 数字化阅读   算法依赖   信息茧房   认知茧房   社交茧房   信息素养   媒介素养  

摘要： 算法茧房阻碍了青少年的多元化阅读,危害到他们的全面发展和健康成长。算法茧房按不同层面可以分为信息茧房、认知茧房和社交茧房,三者相互关联、相互影响。信息茧房使青少年获取信息单一化、碎片化、浅俗化,认知茧房主要会削弱青少年的批判性思维能力和创新性思维能力,社交茧房会造成青少年与现实疏远和脱节。逐利至上的商业运营是滋生源头,相互影响的社交网络在强化偏好,用户兴趣和认知偏差是重要动因。为破解算法茧房,提出用户层面要增强信息素养、开展混合比阅读;平台层面要优化算法推荐系统,提供给用户更多自主选择权;“家校社”层面要营造良好的家庭阅读环境,加强社会宣传教育引导,开展学校数字阅读教育等一系列措施,帮助提高青少年数字化阅读能力和水平。

关键词： 播音员   主持人   传统文化   媒介素养  

摘要： 传统文化是中华民族的立足之本。作为文化的重要传播载体,播音主持工作者应肩负起传承传统文化的重担,融合移动互联网的传播特点,结合传统文化形成新的符号传播规范,在官方舆论场和民间舆论场构建同声的意义格局。播音主持工作者需重视自身传播传统文化的作用,精准把握角色定位,用自身的媒介素养和专业能力塑造各类节目的文化形象和传播影响力。文章从传统文化传播的必要性入手,探讨播音主持工作者传播传统文化的可行性,了解其传播价值,并就播音主持工作者的专业素养提出更高的要求。

关键词： 新媒体   高校辅导员   角色定位   媒介系统依赖论   媒介素养   舆论引导  

摘要： 随着互联网和移动通信技术的迅猛发展,新媒体已渗透到社会生活的方方面面,并对高校育人产生了深刻影响。为了适应新形势对辅导员工作的新要求,有必要深入探讨辅导员的角色定位以及培养辅导员媒介素养的路径。文章首先分析了新媒体时代高校辅导员角色定位发生的变化:在思想政治教育方面,辅导员角色由过去面向集体的引导转变为关注个体思想动态的精准化引导;在维护学生心理健康方面,辅导员角色由被动辅导转变为基于大数据技术的主动辅导;在参与校园文化建设方面,辅导员角色由过去的服务者、协助者转变为利用新媒体主导校园文化活动的组织者和引领者。文章从媒介系统依赖论的视角,探讨辅导员媒介素养的内涵,指出媒介素养包括知识结构、意识结构和能力结构三个维度。文章进一步提出了培育辅导员媒介素养的具体路径,包括:加强新媒体理论学习,以掌握媒介发展的知识体系;增强大数据处理能力,精准分析学生的需求;将新媒体技术与日常管理工作相结合,实现智能化;构建网络舆情引导和心理辅导的长效机制,形成专业化服务;建立系统的媒介素养考核与评估机制,促进媒介素养持续提升。文章系统阐释了新媒体对高校辅导员工作提出的新要求,并提出了针对性的应对之策,旨在为推动新媒体时代的辅导员队伍建设提供参考。