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关键词： 新媒体时代   新闻编辑   媒介素养  

摘要： 网络信息技术不断发展,新媒体时代逐渐到来,这对传统媒体的发展造成了一定影响,进而对新闻工作提出了更严格的要求,而新闻编辑作为新媒体时代工作的重点内容,有效提高新闻编辑的媒介素养对新媒体的全面发展有积极影响。本文主要对新媒体时代下新闻编辑的媒介素养展开论述。

关键词： 新媒体   高校辅导员   网络思想政治教育   媒介素养  

摘要： 新媒体技术的迅猛发展,将人类推向一个全新的网络信息时代,大学生群体成为新媒体使用的主力军,同时他们的人生观、价值观也深受新媒体传播信息的影响。如何在这一复杂环境下有效地进行网络政治教育,引导大学生形成主流文化价值观,成为高校教育工作者面临的重要问题。从认识、剖析以及应用三重维度,研究高校辅导员如何正确认识以及应用新媒体创新高校思想政治教育策略。

关键词： 微博用户   媒介素养   天津“8·12”事故   内容分析法  

摘要： 微博作为公众分享信息、发表观点、交流互动的重要平台,在突发危机事件中的作用和影响越来越突出,微博用户的媒介素养是决定微博影响力的关键因素。本文采集和统计新浪微博关于"天津8·12特大火灾爆炸事故"的相关数据,利用内容分析法从媒介使用、信息处理、媒介参与三个方面对该危机事件中的微博用户媒介素养进行考察。研究发现,不同类型微博用户的媒介素养存在差异,相互之间存在话语权的争夺现象。

关键词： 媒介素养   警察   网络舆情  

摘要： 近年来警察媒介素养在涉警网络舆情引导全程的效用价值日益体现。通过分析警察媒介素养的内涵,揭示警察媒介素养在涉警网络舆情中的功能,探求警察媒介素养优化的对策路径,进而为涉警网络舆情管理常态化、科学化做出应有贡献。

关键词： 网络话语权   大学生   媒介素养   培育  

摘要： 当今世界网络话语权争夺日趋激烈,大学生作为网络发言权的主力军,其媒介素养的培育成为亟待解决的课题。网络话语权语境下大学生媒介素养受到多种挑战,介绍大学生媒介素养现状,分析大学生利用媒介资源的动机、方式、有效程度和批判能力存在不足。从网络话语的发言权、主动权、表达权、监管权四个方面入手,为大学生媒介素养培育提出有效的解决路径。

关键词： 语文教学   媒介素养   融入思路  

摘要： 随着信息技术和教育观念的不断发展,媒介素养教育模式已经成为教育领域中的热门话题,并且媒介素养教育模式已经逐渐被教育领域所应用。该教学模式通常利用信息资源来提高自身的价值,并且通过与社会现象相结合来提高学生素养,无论是对学生的选择能力、评估能力、创新能力都有极大的帮助。

关键词： 新媒体   辅导员   高校   媒介素养  

摘要： 在当前新媒体广泛应用的背景下,高校思想政治教育工作也需要用新的形式来开展,在使用新媒体辅助学生思想政治教育工作时,辅导员媒介素养的提高对新媒体背景下思想政治教育工作具有重要的作用。当前高校辅导员的媒介素养需要在对于媒介的认知、使用新媒介的意识和能力方面不断提高。在当前新的环境下,高校需要不断加强辅导员媒介素养,加强辅导员媒介应用的能力和意识,不断提高辅导员对于校园新媒体建设的参与度,用新媒体环境建立新的高校思想政治教育工作途径,让辅导员媒介素养的提高为高校思想政治教育工作提供助力。

关键词： 媒介素养   企业家   选择能力   媒体素养   媒体信息   理解能力   质疑能力   创造能力  

摘要： 什么是媒介素养？学术界并没有统一的定论。1992年，美国媒体素养研究中心给出了一个大家比较认可的定义：“媒体素养是指人们在面对各式媒体信息时所表现出的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力、生产能力、及思辨能力。”我们可以理解为受众能够熟练运用多种媒介载体，对不同开工，内容的媒介信息进行接触、分析、评价和制造的能力。

关键词： 媒介素养   谣言辨别   网络红人   社交网络密度  

摘要： 谣言辨别能力是媒介素养的题中之义。本文选取6个常见的谣言案例作为测定公众谣言辨别能力参考值的依据,研究结果显示公众的谣言辨别能力不强;进一步研究发现,公众谣言辨别能力与性别、学历、对意见领袖的选择偏好显著相关,与生活地域和收入水平没有线性相关关系;公众谣言辨别能力与社交网络密度中的微博关注数量呈正相关关系。

关键词： 修养之道   媒介素养  

摘要： 在当下的中国,大众传媒的发展对人们影响颇深,媒体产业环境的日渐优化给人们提供了多样的信息和开放的平台,与此同时,也对受众和传者的媒介素养提出了考验。1933年,英国学者富兰克·雷蒙德·李维斯和丹尼斯·托马森发表的《文化和环境:批判意识的培养》提出"媒介素养"的概念,旨在鼓励学生通过抵制大众传媒来保护本国传统的文化,维护本国传统的价值观。而现在,"媒介素养"这个词按照美国媒体研究中心的定义为"人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨和反应能力"。尽管中国学者对于媒介素养的研究始于20世纪末21世纪初,并得到了一定的重视,但目前还处于开始阶段。反观古人的修养之道,可以发现当代受众和媒体缺失的部分,本文旨在依托孟子的智慧来诠释电子传媒时代应具有的媒介素养。