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关键词： 电视节目主持人   传统媒体   应变   传播规律   从业人员   媒介素养   专业素质   视听语言  

摘要： 郝钢在《融媒体时代主持入的应变与坚守》一文中指出，传统媒体的从业人员不仅要熟悉不同的媒体特点，掌握相应的传播规律，实现信息的最佳传播，同时更要提高专业素质及媒介素养。主持人要针对观众视听语言的多样化、多元化的需要，主动改变陈旧的表述方式和思维定式，在有声语言的传达中增加更多的活力和时代感。优秀的电视节目主持人只有深谙融媒体的规律和特点，将自己融入到观众之中，思观众所思，

关键词： 新媒体时代   新闻编辑   媒介素养  

摘要： 新媒体对于目前的新闻编辑工作是一个严重的时代挑战。新媒体导致新闻编辑在信息的控制方面大大削弱,同时改变的了传统的新闻编辑工作方式,使新闻编辑工作者专业精神有所下降,并且淡化了新闻编辑者的社会责任感。这些挑战和新闻编辑媒介的素养远远分不开。本文从新媒体给新闻编辑带来的挑战进行深刻的分析,并且探析了新媒体时代新闻编辑的媒介素养要求,以期能够为相关工作者提供参考。

关键词： 新媒体   媒介素养   职业能力   高校辅导员  

摘要： 随着信息技术的迅速发展,思想政治教育工作环境不再局限于现实生活中,开始逐步涉入网络环境。辅导员处于高校思想政治教育第一线,立德树人、意识形态工作、职业能力建设都需要高校辅导员提升自身媒介素养。在新媒体视阈下探究高校辅导员媒介素养的提升需要从辅导员自身层面、高校以及社会三个方面来考虑。

关键词： 社会空间视角   媒介素养   社会资本   权力   情绪  

摘要： 媒介素养研究范式转移过程中越来越表现出其社会空间视角的转向。通过文献资料法、观察法、访谈法等研究,提出社会空间视角的大学生媒介素养教育理念。基于社会空间理论视角,阐述大学生媒介素养建构的指向。第一,基于社会资本、权力视角的大学生媒介素养建构,引导大学生思考、探讨媒介在社会空间生产、互动过程中的作用机制,及其在社会资本变迁方面的作用机制等。第二,基于情绪感知、表达、传播、分享的大学生媒介素养建构,引导大学生思考媒介化情绪、情感的形成与分享的特征、机制、作用等。第三,基于社会时空要素的大学生媒介素养建构,引导大学生表现出特定时空下的应然媒介认知与行为。

关键词： 初中   媒介素养   教育活动   创新设计  

摘要： 在进行初中生媒介素养教育活动设计时,教师要注意转变教学理念,并对学生运用媒介的情况进行深入调查,从而针对性地给出教学创新设计的方案,以提升教育活动的适配度。学生接受信息渠道众多,其学力基础存在个体差异,因此教师需要引入分层教学的思想,以提升教学设计的覆盖面,从而确保全体学生都可以获得同样的进步。

关键词： 自媒体   高职辅导员   媒介素养   思想政治教育  

摘要： 自媒体的发展对高职生的冲击和影响力与日俱增,高职辅导员意识到自媒体在学生思想政治教育工作中的重要作用,文章对自媒体的特点及自媒体对高职学生的影响进行了分析,阐述了自媒体时代下高职辅导员工作面临的挑战,并进一步探讨了提升高职辅导员思想政治教育工作的策略。

关键词： 初中思想品德课   网络“微作业”   核心素养   媒介素养  

摘要： 网络"微"作业回应核心素养时代诉求,准确定位作业目标;以学生自主学习为主线,建构作业实施流程;尊重学生个体差异,通过立体多元的作业展示与评价,激活学生的个性成长。

关键词： 网络新闻   标题党   媒介素养  

摘要： 随着互联网技术的发展,如何获得受众有限的关注度,成为各大媒介需要解决的首要问题。耸人听闻、过度夸张的"标题党"应运而生,"标题党"的滥用不利于网络信息传播的发展,也给网络信息带来了负面影响。本文分析网络"标题党"形成原因、传播特点及存在的问题,为从根源上解决"标题党"问题提供参考。

关键词： 网络暴力   人格结构论   精神动力论   媒介素养  

摘要： 本文以明星乔任梁死亡事件为例,反思当下因网络虚拟空间的特性以及受众出于宣泄自我本能冲动所带来的网络暴力。互联网技术为我们带来言论自由和广阔公共讨论平台的同时,滋生了网络暴力、隐私侵权、媒介伦理等问题。本文采用文献研究方法和个案研究方法,通过分析网民在媒介事件发展前期、中期、后期的不同言论和心理态度,主要观点是现阶段网络暴力形势严峻,新的媒介使用不仅需要提高受众的媒介使用能力,关注当前网民的心理和人格结构,还要提高受众的媒介素养,并使用法律法规予以管制。

关键词： 信息碎片化   传播   媒介素养   媒介素质教育   大学生   影响   对策  

摘要： 媒介素养分为能力层面、知识层面和理解层面,在当今信息科技高度发达的时代背景下,它已经成为大学生素质教育中较为重要的环节。随着如今信息语境的日益突变所导致的零散信息传播频率提升,新媒体时代已经逐渐呈现信息碎片化、分众化形态,它影响着大学生媒介素质的提升和对事物的判断能力。文章简要分析了信息碎片化对大学生媒介素质教育的正负两方面影响,并给出对策,希望构建大学生媒介素质教育的良性发展体系。