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关键词： 家庭教育   青少年   媒介素养   路径研究  

摘要： 信息化时代青少年媒介素养培育成为教育领域关注的重要课题。家庭作为孩子教育和接受媒介信息的重要场域,对青少年媒介素养的形成具有十分关键的作用。本研究采用个别访谈等方式对家庭教育视域下的青少年媒介素养进行调查,分析了影响青少年媒介素养培育的家庭因素,并提出家庭视域下提升青少年媒介素养的路径:一是切实提升家长的媒介素养水平;二是有效加强亲子互动,营造和谐共洽的媒介共享环境;三是建立“以青少年为中心”的家庭媒介教育体系。

关键词： 大学生   全球传播   媒介素养   传播秩序  

摘要： 人类已进入共时性全球传播新时代,驳杂的全球传播环境一方面给大学生的成长带来困扰,另一方面也让大学生有机会成为改造全球传播微环境的新生力量。本文从如何培育这股力量的问题出发,探讨全球传播素养培育概念、内容和目标,尝试提出大学生全球传播素养培育策略与路径。

关键词： 新媒体   新闻信息   媒介素养   新闻编辑  

摘要： 新媒体时代的到来给新闻编辑带来了新的挑战,在这样的背景下如何提高自身素养以应对时代的挑战成为新闻编辑 必须关注的问题。本篇文章主要讨论了新媒体时代对新闻编辑工作带来的挑战,阐述了新闻编辑应当具备的媒介素养及 提升路径,希望通过本篇文章的探讨和分析为新闻编辑提供更多的参考与帮助,不断提升自身媒介素养,更好地适应时代 的发展,产出更多高质量的新闻,满足人们的信息需求。

关键词： 思政视域   大学生   媒介素养   培育  

摘要： 随着信息时代的到来,大学生在学习和生活中,离不开媒介的影响,如何准确获取信息、科学判断信息的真实性以及如何运用媒介进行有效的交流和表达,这些都是大学生通过媒介获得信息的关键,也是培养媒介素养的主要渠道。而媒介素养的培育不仅仅是技术层面的培养,更要注重道德和思想层面的培养,这就需要思政教育与媒介素养培育相结合。但是,当前的大学生媒介素养培育对于大学教师来说是一种挑战,本文通过案例分析,总结成功的媒介素养培育案例,并对案例中的经验和做法进行总结和提炼,为其他高校提供可借鉴的对策和建议。本研究旨在提高大学生媒介素养培育的有效性和实施效果,为高校媒介素养教育的发展和改进提供理论和实践支持。

关键词： 写作课   网络媒介素养   课程思政   育人理念  

摘要： 信息化时代,大学生网络媒介素养教育契合现实教育需求。清华大学写作与沟通课程作为必修通识课,因其教育必要性和有效性成为面向本科生进行网络媒介素养教育的重要载体。“数字化生存”等主题写作课通过教学内容安排、教学环节设置和说理写作训练,在满足课程定位基础上有效拓展了学生对网络媒介的知识认知和综合能力,最终实现价值塑造。作为课程思政建设的组成部分,写作课重视对学生的价值观引导,强调教学主客体的能动性,并兼顾教育科学性和人文性,符合新时代思想政治育人目标。

关键词： 新农人   乡村振兴   媒介素养  

摘要： 新农人作为推进农业现代化的关键力量之一,在数字经济背景下需要具备较高的媒介素养。本文分析了吉林省新农人媒介素养的发展现状,并提出吉林省新农人媒介素养的提升策略:将新农人政策体系优化纳入地方政府工作范畴;与产业进行联动,构建新农人媒介素养培训体系;强化新农人工作落实,组织开展有关行动计划;培养复合型农业人才,提升新农人媒介素养水平。

关键词： 儿童文学编辑   媒介素养   提升对策  

摘要： 在现代信息技术迅速发展的今天,各种新媒体应运而生,儿童文学编辑所面临的外部环境越来越复杂,工作压力逐步加大。为了在复杂多变的外部环境下站稳脚跟,儿童文学编辑需要主动提升个人的媒介素养,紧跟时代发展的步伐,坚持终身学习和自我提升,出色完成信息搜集工作,从多个渠道整合优质的信息,确保所编辑的儿童文学能够获得儿童及家长的认可和青睐。本文结合媒介素养的基本内涵,理性分析信息优化背景下儿童文学编辑应具备的媒介素养以及提升媒介素养的具体要求和对策。

关键词： 智能媒体   广西民办高校   播音主持专业   媒介素养教育   创新路径  

摘要： 随着5G、AI、4K超高清等新兴技术不断普及,智能媒体成为新媒体发展的趋势。新传播格局的确立,要求广西民办高校与时俱进地抓住媒介素养教育中的新转向,利用自身在人才培养、课程建设等方面的灵活性和特色化特征,创新媒介素养教育实践。文章在分析智能媒体时代媒体生态特征的基础上,从广西对东盟传播、广西民办高校学生媒介素养培养、广西民办高校媒介素养教育研究等视角明确广西民办高校媒介素养教育的价值,并以广西外国语学院播音与主持艺术专业为例,对广西民办高校媒介素养教育课程的实践成效进行定性分析,得出课程教学中存在学生的知识能力结构单一、教师的教学理念偏离智能媒体发展趋势以及教学目标执行散乱等突出问题。为培养学生的国际视野、跨文化传播能力及智能媒体应用能力,培养符合面向东盟智能媒体化传播新转向的复合型国际传媒人才,文章提出根据媒介素养的能力、认知、参与这三个维度,分别构建媒介实操能力课程、媒介认知课程、媒介素养拓展课程这三大课程模块,形成阶梯式、差异化的媒介素养教育课程群,最终服务于中国与东盟的“数字丝绸之路”交流合作及广西RCEP自贸区建设。

关键词： 直播带货   电商直播   教学改革   校企合作   媒介素养  

摘要： 随着互联网的发展与5G技术的普及,我国电商直播行业也迎来了井喷式发展,由此便产生了对电商行业主播人才的市场需求,这就对我国高校播音主持类专业直播人才的培养提出了新要求。融媒时代电商带货主播应具备语言表达力、镜头表现力、交互表达力、现场把控力等基本能力。高校播音主持类专业直播带货实践教学,应提倡通过变革课程体系、强化校企合作、鼓励校园实践、培养媒介素养进行教学改革,为新时代培养更加符合社会需求的主播人才。

关键词： 新媒体语境   基层领导干部   媒介素养   舆情管理  

摘要： 数字化时代,媒体已深刻改变信息传播方式以及社会互动的形式。从社交媒体到在线新闻平台的广泛普及,媒体在构建社会观念、传递政策信息以及引导公众情感方面,扮演着至关重要的角色。同时,媒体变革也对基层领导干部的媒介素养提出了更高的要求。以传统媒介素养概念的扩展为切入点,旨在探讨如何系统性地提升基层领导干部在新媒体时代的媒介素养。研究发现四个主要维度:界定媒介学习认知,强调对媒介环境的深入理解和学习;着眼建构媒介应用,强化基层领导干部媒体互动能力;重视媒介人文关怀,与民众建立紧密联系以提供更有效的政府服务;注重反思与防范媒介风险,警惕虚假信息传播以确保信息可信度。四个维度不仅涉及技术手段的熟练应用,更重要的是培养基层领导干部的责任感,不断增补媒介素养知识,更好地履行自身职责,提高政府公信力。