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关键词： 媒介素养   媒介批判   参与式文化   新媒体语境  

摘要： 在我国当前的大学教育中普遍欠缺培养大学生媒介素养的意识和机制,这使得大学生在面对海量的新媒体内容时,缺乏足够的理性批判意识,从社会发展的角度而言,也不利于大学生公民意识的培养。对此,我们可以借鉴发达国家和地区高校的媒介素养教育实践,在学校中创建媒介素养教育研究机构,搭建媒介素养教育平台,引进媒介素养教育师资,开设媒介素养教育课程。

关键词： 语文能力   沟通媒介   媒介素养   现代信息产品   语文课程改革  

摘要： 语文能力研究本质是对语文学科功能和教学内容的研究。在学科功能和课程内容上,语文应定位为全面提升学习者沟通能力。基于学科发展过程,语文能力研究可以分为摸索、模仿和标准化三个阶段。这三个阶段以文字时代形成的文学语言的读写教学为主要教学内容。随着沟通媒介的更新,迫切需要重构语文能力观念,推动现代信息产品的使用和媒介素养教育成为语文能力的培养内容。

关键词： 新媒体时代   舆论反转   网络媒介   媒介素养   信息批判  

摘要： 新媒体环境下,随着网络媒介的发展,公民获取信息已经不 再仅仅依靠传统媒体,更多的人选择网络这一便捷的媒介了解信息,并且 借助网络独特的参与性成为信息的生产者、传播者和解读者.与此同时, 近几年舆论反转类新闻事件频发,公民在使用媒介的过程中所体现出来的 媒介素养引起了越来越多的关注.如何更好地认识并使用媒介,使媒介服 务于自身发展,是当前新媒体环境下亟须解决的问题.本文基于近几年频 发的舆论反转剧,分析公民在舆论反转类的新闻事件中所体现出来的媒介 素养,进而就如何提高公民媒介素养这一命题,从受众、传媒工作者以及 政府机构组织三方面提出建议,有助于推动新媒体时代下公民媒介素养的 整体提升.

关键词： 全面直播   网络视频直播   媒介素养  

摘要： 随着网络视频技术的进步与资本的加持,一个'全民直播'时代正在快速到来,直播技术门槛低,普通网民既可以是直播内容的消费者,也可以是直播内容的生产者与传播者,缺乏规制的直播乱象丛生。当下对网络直播平台呈现出的乱象与问题的治理,应该以长远的眼光兼顾标本兼治,除了制定相应的法律法规与规章制度外,网民的媒介素养问题也是需要解决的根本问题。

关键词： 国际教育视野   视觉素养   媒介素养  

摘要： 通过分析和借鉴恩斯特·卡西尔形式哲学和苏珊·朗格的美学哲学研究思路,可以确立视觉素养与媒介素养内涵研究的基本逻辑:将视觉艺术研究作为一个整体,以视觉符号为基本切入点。从恩斯特·卡西尔的符号论、罗兰·巴特的视觉解构学、纳尔逊·古德曼的分析哲学三个角度分析视觉素养和媒介素养内涵,可最终确立其新内涵。从新内涵出发,又可以从媒介引发观看革命、媒介创作、媒介信息解读三个维度探讨视觉素养与媒介素养的新关系,并阐述其在教育方面应用的实际价值。

关键词： 微时代   反腐舆情   政府   媒介素养  

摘要： “微时代”反腐舆情的传播环境不断进化,“双微多端”的新 型传播生态和传播机制对政府媒介素养提出了新挑战.在反腐舆情中,政 府媒介素养包括政府对媒体性质和功能的判断和解读能力、通过社会化媒 体和民众的沟通能力、在社会化媒体环境下进行舆论引导的能力和建立常 态化的信息公开机制.在对政府媒介素养构成分析的基础上,本文对如何 提高反腐舆情中的政府媒介素养提出相应的对策建议.

关键词： 媒介素养   微博政治参与   道德素养   理性  

摘要： 随着微博政治参与的兴起,大学生微博政治参与的非理性问题越来越突出。文章对全国14所高校大学生开展了媒介素养和微博政治参与的调查研究。结果发现:性别、教育、专业、社会经济地位等人口学变量对大学生微博政治参与行为没有显著影响;媒介素养对大学生微博政治参与程度有显著影响;媒介道德素养对大学生理性微博政治参与有积极预测作用。中国大学生媒介素养教育应加强媒介道德素养教育,从而提高大学生网络政治参与的有序化和理性化。

关键词： 媒介素养   《中国互联网络发展状况统计报告》   融合发展   秘书人才   中国互联网络信息中心   转型   网民数量   互联网时代  

摘要： 一、媒介素养概说 在信息技术飞速发展的互联网时代，人们可以通过移动设备随时随地上传、获取海量信息，致使网民数量及信息量一路攀升.2016年1月，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，我国网民规模达6.88亿，全年共计新增网民3951万人.

关键词： 当代媒介文化   媒介素养   批判性思维   文化分析   文化自信  

摘要： 信息化时代,媒介文化对学生、学校、家庭和社会发展均产生强烈的冲击,培养学生应对这种冲击的媒介素养迫在眉睫。信息通讯技术的发展与全球化进程的加速,让世界各国青少年学生所面对的媒介文化几乎如出一辙,因此国外媒介素养的研究成果对我国学生媒介素养培养有借鉴价值。通过分析当代媒介文化主要特点,主要文化学派对媒介素养的理论研究成果,以及国际上著名的核心素养研究对媒介素养的理解,并结合我国实际,本文认为我国学生媒介素养培养应重点关注如下素养:批判性思维、媒介文化分析能力、媒介创新能力、保持文化自信。