媒介素养-文献订阅-三峡大学图书馆

摘要： 党的十八届四中全会提出:“把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容”,自此,“法治教育”愈发受到社会重视。大学生作为社会发展的新生力量,要适应法治社会的要求,实现个人的全面发展,需要接受高质量的法治教育。伴随着移动互联网技术的升级,自媒体呈现不断扩展的态势,并逐渐深入到教育领域。然而,由于法治教育方式方法的局限性,使得法治教育的弊端逐渐凸显出来,难以跟上时代发展步伐。特别是现在大学生违法犯罪的问题屡见不鲜,且呈现增长趋势,更是从侧面反映了大学生法治教育亟待加强和改善。要提升大学生法治教育的实效性,既要分析大学生的认知特点,又要研究时代发展的特征。得益于互联网技术的进步,自媒体凭借其平民化、交互强、自主开放和不受时空限制等优点迅速占领受众市场,更是凭借其自身优势和独特魅力受到大学生的青睐和追捧,它对大学生的思维模式、行为举止、学习方式和思想状况等都产生了深刻的影响。在大学生法治教育中,可以利用自媒体这种大众传播载体,通过丰富多样的形式向大学生传播法治知识,使大学生在潜移默化中受到法治教育的熏陶,逐渐养成法治思维,提高法律素养,从而全面提升大学生的综合素质。大学生法治教育从外在需求来说,是加快法治现代化进程的必由之路;从内在需求来看,是大学生养成法治思维,健全法治人格以及参与法治社会治理的必经环节。文章主要分为四个部分来撰写:第一部分主要概述了选题的背景、目的和意义,接着对国内外研究现状进行分析述评,然后介绍了论文的研究思路和方法,最后指出研究课题的创新点、重难点以及不足之处;第二部分介绍了“自媒体”和“大学生法治教育”的相关理论概念以及两者之间的相互关系;第三部分叙述了自媒体对大学生法治教育造成的正面效应和负面效应,指出大学生法治教育存在的问题,最后分析自媒体在法治教育中发挥不佳的原因;第四部分着重论述了使用自媒体加强大学生法治教育的现实路径,主要从政府、社会、学校和个人四个层面提出可行性建议,最终形成四方合力共同开创法治教育新格局。所以,文章总体上以提出问题、分析问题和解决问题为逻辑主线,始终坚持以问题为导向,抓住大学生法治教育的重要性和紧迫性这个关键点,通过发现自媒体对大学生法治教育带来的新变化,然后分析其原因,继而提出加强大学生法治教育的可行性对策。大学生法治教育是一个漫长的过程,需要建立政府、社会、学校和个人共同参与的立体教育网络体系,需要重视发挥自媒体的作用,构建系统化的自媒体教学格局,丰富课堂教学的形式和内容,实现大学生法治教育手段的与时俱进,其最终目的都是加强大学生法治教育的实效性。

农村义务教育阶段学生媒介素养现状研究 ——以湖北省随县为例

程俊

华中师范大学

来源详细信息

关键词： 义务教育阶段农村学生媒介素养问题与对策

摘要： 电脑、手机等新媒介已经深入到人们生活中,丰富多样的信息呈现手段分散了年轻人的精力,占据了他们的大部分生活时间。出生于网络时代的青少年,正是处于好奇心强烈的时期,媒介对这些“数字原住民”们有何影响?特别是农村地区的义务教育阶段学生,其媒介使用习惯、媒介认识和媒介使用能力如何?了解清楚这些内容,无疑有助于青少年健康成长。因此,我们选择湖北省随县为研究样本,在田野调查的基础上,了解了农村义务教育阶段学生媒介素养现状,并从媒介素养教育的角度审视农村教育信息化发展状况,给出提升农村义务教育阶段学生媒介素养的对策。论文分三个主要层次,首先在借鉴国内外媒介素养相关研究的基础上,对“媒介素养”相关概念进行了界定,总结出“媒介素养”对义务教育阶段学生健康成长的重要意义,对“媒介素养”相关理论进行介绍与评述;结合现有农村义务教育阶段的信息化设施、教学资源建设和信息化教育的实施与推进,特别是对“班班通”做了详细的介绍,并分析了“媒介素养教育”的实施情况。其次,论文通过分析学生问卷反馈的数据,从学生媒介使用与认知、媒介操作能力和媒介交互等方面,了解农村义务教育阶段学生的媒介素养现状,并分别就学生年级、性别、家庭收入角度等学生媒介素养影响做了差异分析,简单分析了现有媒介素养教育状况。对于问卷无法涉及的内容,则依靠教师访谈加以补充。最后,针对随县农村义务教育阶段媒介素养现状的调查基础上,揭示我国农村义务教育阶段媒介素养教育主要问题,并从政府、学校、家庭、社会等视角,提出促进农村义务教育阶段学生媒介素养教育发展的对策。通过研究发现,农村义务教育阶段学生对媒介认识不足,媒介使用能力、运用能力以及对媒介信息的批判能力较弱,学生接受到来自家庭和学校的媒介素养相关教育较少;农村义务教育阶段媒介素养教育缺失以及农村薄弱的经济制约着学生媒介素养提升,提升学生媒介素养水平需要政府、学校、家庭及社会来共同完成。

浅谈媒体融合背景下新闻记者的媒介素养

郭昊东

四川省渠县广播电视台

来源详细信息