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关键词： 技术焦虑   媒介融合   媒介素养教育   教育媒介生态  

摘要： 面对日新月异的技术环境,教育领域存在一定的技术焦虑,主要表现为技术匮乏、技术依赖、技术替代和技术异化等四类焦虑。为应对技术焦虑、提升教育实效、促进教育创新,本文提出“融合型媒介素养教育”的构想。建议在理念层面以媒介论替代技术论,用素养论替代功能论;在实践层面使学习者和教育者具备新媒介适应、跨媒介理解、去媒介化反思和泛媒介化发展等综合素养,从而主动建构一种顺应教育目的与规律、符合教育伦理价值的教育媒介新生态。

关键词： 乡村振兴   媒介素养   新媒体   农民  

摘要： 农村是乡村振兴的主战场,农民是乡村振兴的主力军。新媒体语境下农民媒介素养的提升具有助力农民主体意识和主体能力提升、助力乡村经济高质量发展、助力乡村文化建设和传播、助力乡村数字治理新体系构建等赋能价值。做好做实高素质农民培育工程、加强农民媒介知识与技能的普及行动、加强农民媒介评价和参与的提升行动是赋能乡村振兴的现实路径。

关键词： 视频依赖   心理焦虑   媒介素养  

摘要： 目的:探究视频依赖与青少年心理焦虑的相关性,并探讨其有效的防治对策。方法:采用线性相关和多元线性回归方程分析青少年视频依赖与心理焦虑程度的关系,基于抖音视频平台,通过青少年视频成瘾量表和焦虑自评量表(SAS)收集相关数据。结果:调查了广州市青少年共214人,结果显示青少年视频依赖与心理焦虑程度呈正相关(r=0.448,P<0.01),视频依赖的4个维度显著正向影响青少年的心理焦虑程度,4个维度包括失控性(r=0.451,P<0.01)、戒断性(r=0.433,P<0.01)、逃避性(r=0.333,P<0.01)和低效性(r=0.325,P<0.01)。回归方程显示:视频依赖中的两个维度失控性、戒断性的标准回归系数分别为0.392、0.368(P<0.01)。结论:青少年的视频依赖与心理焦虑水平呈正相关关系,其中视频依赖的失控性和戒断性两个因素对焦虑影响更为显著。本研究结果可为精准干预视频依赖提供参考依据。

关键词： 新媒体时代   大学生   媒介素养   培育策略   探讨  

摘要： 随着时代的发展,新媒体已经成为当前人们获取信息、交流信息的主要途径。与此同时,新媒体的交互性、即时性、海量性、共享性等特性,对大学生的学习和生活产生了深远影响,同时也对媒介素养教育提出了新的要求。基于此,文章对新媒体时代大学生媒介素养培育策略进行深入探究,旨在提升大学生在新媒体环境下的信息筛选、理解、评估、创造、思辨以及应用能力,促进其思想道德素质和科学文化素质的协调发展。文章采用文献综述和案例分析相结合的研究方式,深入分析当前大学生在新媒体环境下面临的挑战,如大学生对媒体依赖性强、对媒介信息内容缺乏思辨等,这会严重影响大学生意识形态的塑造。针对这些问题,本研究提出了一系列对策:多学科渗透,多元立体培养大学生媒介素养;发挥第二课堂优势,强化学生的媒介实践能力;提高教师媒介素养,提高育人水平;协同育人,为大学生媒介素养教育保驾护航等。采用这些对策有利于大学生更好地适应新媒体时代,成为具有高度媒介素养的全面发展人才。最后,该研究的价值还在于为新媒体时代的大学生媒介素养教育提供理论和实践指导,促进高校媒介素养教育的创新和发展。

关键词： 大学生   网络媒介素养   提升路径  

摘要： 随着科学技术的快速发展,网络技术早已渗透到各行各业,并从方方面面对人们的生活产生了影响。网络媒介在给当代大学生带来生活便利的同时,更在不同程度上改变了其思想观念和行为方式。本文根据当代大学生的网络使用情况,对大学生的网络媒介素养存在的问题进行分析,并对大学生网络媒介素养的提升路径进行了探析。

关键词： 短视频   职业价值观   脱域   媒介素养  

摘要： 短视频平台中内容生产者对用户需求的迎合,致使平台充斥大量肤浅、低俗的内容,冲击了青少年正在形成中的职业价值观,导致青少年职业价值观趋同、功利主义职业价值观盛行,以及职业价值观的脱域。学校的职业价值观教育可从传播者、内容、传播媒介和受众入手,将社会学习和对话教育方式融入职业价值观教育,建立职业价值观的多元传播体系,通过提升学生的媒介素养和批判性思维,提升青少年职业价值观的教育成效。

关键词： 新媒体   青少年   媒介素养  

摘要： 新媒体环境下如何提升青少年媒介素养,目前已经成为全社会迫切关注的问题。由于青少年阶段,媒介素养尚未得到全面培养,很容易受互联网带来的各种不良影响,从而引发诸多社会问题。本文梳理了青少年媒介素养教育的发展脉络,从政府、社会、学校和家庭等多方面进行研究和分析,对新媒体环境下青少年媒介素养教育过程中,各个社会角色应发挥的作用,进行了充分的研究和分析。

关键词： 后真相时代   跨媒介阅读   媒介素养   批判性思维  

摘要： 在后真相时代,人们周围充斥着各种真假难辨的信息,致力于让中学生“区分事实与观点”“形成独立判断”的跨媒介阅读教学彰显出其独特的价值,主要表现为:有利于开阔学生的视野,促进学生的开放性阅读;培养学生的媒介素养,提升阅读能力;发展学生的批判性思维,推动人的现代化。为提升学生在后真相时代寻找事实与真相的能力,培养具有批判意识的理性公民,基于中学跨媒介阅读教学存在多元性、情境性和批判性的特性,教师应当采用以下三种教学策略:拓宽媒介渠道,推动广泛阅读;构建真实情境,促进深度阅读;辨析媒介立场,倡导批判性阅读。

关键词： 新媒体时代   媒介素养   媒介素养教育   大学生  

摘要： 培养大学生的媒介素养有利于社会的发展,更有利于大学生自身的全面发展.大学生媒介素养包括大学生收集处理信息的能力、网络道德与法治安全,由于教育方式方法的差异,大学生媒介素养仍存在着依赖性强、水平不高、批判能力弱等问题.加强个人自觉、高校责任感、社会重视程度是大学生媒介素养提升的重要措施.文章对新媒体时代下,大学生媒介素养教育研究进展进行综述.