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关键词： 微博维权   微博平台   媒介素养   维权方式   “微时代”  

摘要： 近年来,"宜黄拆迁""讨薪女孩""浙江商人叫板环保局长"等事件都是由微博平台扩散,吸引了以微博为平台的大范围公众参与,并引起社会各界的广泛关注和讨论。笔者将引发此类事件的行为统称为微博维权,即通过微博讲述个人遭遇或者对侵权事件进行完整报道,从而凝聚社会力量,聚焦社会声音,以维护个人或群体合法权益为目的的行为。微博维权的兴起是以微博用户的大量增加为背景的。据中国互联网信息中心(CNNIC)统计,2016年我国微博客用户规模为27143万,网民使用率为37.1%,手机微博客用户数为24086万,使用率为34.6%。借助微博,维权者推动了问题的解决一定程度上维护了自身的合法权益但是相对于制度化的

关键词： 媒介素养   高校思政教育路径  

摘要： 高校思政体系中媒介素养教育的核心内容包括接触媒介的认知能力、参与媒介的批判能力、使用媒介的操作能力.媒介素养教育融入高校思政教育体系的具体路径是'进教材''进课堂''进平台'.

关键词： 高校辅导员   媒介素养   提升模式  

摘要： 新媒体飞速发展,作为学生人生导师的辅导员必须与时俱进,丰富媒介知识,提升媒介素养,为大学生的成长成才服务。本文主要阐述了提升高校辅导员媒介素养的意义及高校辅导员在媒介素养提升中遇到的困境,试探性的构建了辅导员-高校-媒介机构-政府"四位一体"的模式来提升辅导员的媒介素养。

关键词： 新闻编辑   职业素质   创新意识   媒介素养   责任意识  

摘要： 当前我国社会经济呈现稳步发展的态势,新闻工作是社会发展的重要组成部分。为了全面提高新闻的质量,向社会传递积极、正面的信息,应对新闻编辑提出更高的要求。新闻编辑需要重视新闻传播的时效性,并充分应用各种先进的技术,按照新闻编辑工作的要求来进行编辑、采写,确保新闻质量的全面提高。

关键词： 儿童   媒介使用   媒介素养  

摘要： 在媒介化生存时代,网络浪潮以势不可挡的态势涌入校园。作为数字时代的“原住民”,儿童们的学习生活,思想观念、价值取向等都受到强烈的冲击和影响。伴随着互联网的迅猛发展,儿童的触网年龄呈现低龄化趋势。而且随着网络使用的逐渐深入,接触内容的丰富性,使用的便捷性,网络深受儿童们的喜爱。再者,网络信息纷繁复杂,儿童心智发展又不完善,极易受到网络暴力、色情内容的毒害,影响他们的身心健康。因此,如何把握网络对儿童的影响,营造有利于儿童成长和发展的媒介环境,已经成为当今时代一个非常紧迫的课题。鉴于此,笔者在对相关文献进行整理研究之后,根据现在媒介技术的发展变化,选取郑州地区的学龄儿童为调查对象,对他们的媒介接触与使用行为进行实证研究。研究结果发现:学龄儿童的媒介接触与使用情况存在媒介接触类型多样,使用不均衡;媒介使用动机偏娱乐化,媒介批判能力薄弱,参与意识淡薄等问题。同时发现,他们的媒介使用行为受到社会因素的制约,家庭因素与他们的媒介使用行为存在一定的相关性,而且儿童自身的媒介使用行为在性别、年级、性格方面存在差异性。文末根据研究所发现的问题,分别从社会、学校、家庭三个层面对如何为学龄儿童营造健康良好的媒介环境提出一些较有针对性的建议。

关键词： 师范院校学生   媒介素养   评价指标   探索性因子分析   验证性因子分析  

摘要： 在信息化、媒介化社会环境下,手机、互联网等新媒介技术发展迅猛,人们可以轻松拥有手机、电脑等媒介产品,人人都可以成为信息的传播者,使得传播环境更为复杂多变。作为“数字原住民”的中小学生身心发展还不成熟、对信息的甄别能力不强,面对纷繁复杂的媒介信息他们的人生观、价值观、世界观很容易受到影响,产生认知上的困惑和迷茫。这就需通过媒介素养教育帮助他们正确使用媒介资源。而师范教育是未来媒介素养教育快速发展的重要突破口,所以高等师范院校学生的媒介素养水平应当受到关注和重视。为了定量测评高等师范院校学生的媒介素养水平,本文在前人研究的基础上,结合师范教育的特点,建立了高等师范院校学生的媒介素养评价指标体系。首先,通过理论分析确定了高等师范院校学生媒介素养评价指标体系的6个维度和拟定评价指标内容的草稿。然后将媒介素养指标的草稿制作成专家意见咨询问卷,根据专家反馈对指标内容进行修订。其次,以四川师范大学学生为调查对象实施预调查,利用SPSS软件对预调查数据进行项目分析、信效度检验及探索性因子分析筛选问卷题目,得到评价指标体系的假设结构。再次,以四川师范大学的本科生和研究生为调查对象实施正式问卷调查,并进行了验证性因子分析、修正评价模型、得到适配度良好的评价模型,确定最终的媒介素养评价指标体系,然后根据因子分析结果确定指标权重。最后,依据构建的高等师范院校学生媒介素养的评价指标体系,基于实证调研数据采用简单线性加权法对四川师范大学学生媒介素养的整体水平及各维度得分进行了测评,得到了川师学生媒介素养的评价结果。并对不同性别、学历、专业背景学生的媒介素养水平进行了测评和分析。

关键词： 微信   人际传播   碎片化   媒介素养  

摘要： 作为一种即时通讯系统,微信在经过激烈的竞争后脱颖而出成为新新媒介中的一匹黑马,庞大的使用人数也使其为人际传播提供了新的条件.本文从矛盾的对立面对微信产生的影响作出分析.在微信使用已成为大势的今天,微信的功能特色赋予其的便捷性毋庸置疑,如何正视其产生过程中的负面影响并寻找出其出路是本文探讨的重点.

关键词： 美国语文教学   综合性学习   媒介素养   教学评价  

摘要： 呈现并研析美国初中语文综合性学习《季节》教学设计，比较中美两国课堂教学的差异，特别是语文综合性学习教学的差异，指出我国的语文综合性学习教学要借鉴美国的经验，明确综合性学习的价值追求，将媒介素养教育融入语文教学，重视教学评价的设计。

关键词： 媒介素养教育   高校教师教育   现状   策略  

摘要： 在新闻媒体快速发展的时代,高校教师也应该顺应时代的发展。分析现阶段高校教师媒介素养教育的现状,应该有针对性地进行相应的媒介素养教育的培训学习。在媒介素养制度以及专家队伍的建设方面加大投入力度,还需提升教师自身的媒介素养教育意识。

关键词： 媒介素养   媒介素养教育   困境   出路  

摘要： 十九大报告提出,要加强互联网内容建设,建立网络综合治理体系,营造清朗的网络空间。随着我国互联网产业发展加快,网络媒介已经成为公众日常生活的重要组成部分,但新的媒介格局却带来了种种隐忧,公众在媒介使用上也出现了若干问题,这些问题困扰着公众的正常生活,酿造了社会的负面情绪,干扰着清朗网络空间的形成。这些问题的背后,也昭示着公众媒介素养的缺失。但面对日新月异的媒介环境,我们在呼唤媒介素养教育的同时,更应仔细思考我国媒介素养教育所面临的现实困境,做好阶段性反思,让未来媒介素养教育道路更为平坦。首先,本论文通过大量的文献研究,从教育主体、教育方式和教育内容三个维度分析了我国媒介素养教育现状,并对媒介素养教育发展阶段和我国媒介素养教育发展历史进行梳理。其次,本文讨论了公众媒介素养的现实语境,主要从当前媒介环境和公众媒介使用问题入手,对问题进行分析,再结合现实语境与我国媒介素养教育发展现状,从理论研究、教育实践和社会力量三个方面对当代我国媒介素养教育面临的困境进行论述。研究认为:解决我国媒介素养教育面临的困境,应从公众、媒体、政府和社会组织四方面入手:公众应以媒介参与为背景进行自我媒介素养教育;媒介应强化把关功能,以信息技术为手段参与媒介素养教育;政府应以制度为基础,为媒介素养教育提供政策支持,发挥引导作用;媒介素养教育作为社会运动,社会组织机构应积极协同联动推动媒介素养教育实践快速发展。