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关键词： 中学政治教师   媒介素养   现状   培育路径  

摘要： 媒介化社会的到来,媒介信息犹如空气,每个人都不可避免的受到其影响。媒介特别是手机、互联网等新媒介对中学生正确思想品德和价值观的形成影响越趋明显,因此顺应时代的发展,有必要将媒介素养教育与中学思想政治课程相融合。不可否认,这对中学政治教师媒介素养水平提出了新的要求,但目前关于中学政治教师媒介素养培育的研究相对较少,基于此,有必要对中学政治教师媒介素养培育路径进行深入探析。本论文以当前中学政治教师媒介素养现状及培育路径为研究主题。首先,对国内外文献研究现状进行梳理,厘清中学政治教师媒介素养培育研究的理论与现实意义。结合中学政治教师的职业特点和中学思想政治课的需要对媒介素养的相关概念、内容构成进行界定,阐述了中学政治教师媒介素养培育的必要性。其次,通过问卷调查和访谈的方式,从媒介认知情况、媒介在生活与教学中使用情况、对媒介价值观的引导情况等方面了解当前中学政治教师媒介素养现状。再次,基于现状分析目前制约中学政治教师媒介素养的主要因素,其包括:教师对自身媒介素养培育的动力不足、对教师进行媒介素养培训的力度不强、外部环境对教师媒介素养的支持不够。最后在总结以上研究的基础下,从自主学习、职业培训和实践养成上探究中学政治教师媒介素养培育的路径,力图提高中学政治教师媒介素养。

关键词： 留守儿童   媒介素养   影响因素   学校   提升策略  

摘要： 伴随着信息化时代的到来,良好媒介素养水平日渐成为公民素养高低的一个重要衡量指标。在各类受众中,接触媒介与使用媒介最为频繁的青少年成为主流,而农村留守儿童特殊的生活环境与受教育背景决定了对留守儿童这一群体媒介素养关注的必要性。面对良莠不齐的信息与多样化的大众传播媒介,留守儿童显示出了不同的媒介素养水平,他们表现出了对媒介的过度依赖及对媒介信息的过分信任,而对于缺乏家庭教育与监督的留守儿童群体来说,提升留守儿童媒介素养水平是改善留守儿童网瘾与网络过度依赖等现象以及促进个体社会化的一个重要措施。学校作为教育主阵地,在留守儿童的媒介素养教育的过程中起着主导性作用,探讨留守儿童媒介素养发展的学校影响因素,有助于学校媒介素养教育的开展及相关校本课程的设置,这对儿童媒介素养的发展更具实际意义。本研究以留守儿童为研究对象,利用问卷调查法、文献分析等方法,通过对留守儿童媒介素养学校因素的梳理与分析,从教学资源、教学环境、教师因素、校园人文这四个维度出发,最终确定了硬件设施、媒介资源、媒介环境、教师信念、教师媒介素养、人际关系及班级结构这7个指标作为留守儿童媒介素养发展的学校影响因素,以媒介接触行为作为中间变量,建立相关假设,通过数据分析与模型的修改,得出结论,最后基于学生媒介素养问题与影响因素,在学校这一大教育背景下提出合理化的有针对性的建议。通过研究发现,在学校环境中,媒介资源、媒介环境与教师媒介素养是影响留守儿童媒介素养发展的主要因素,即学校所提供媒介资源的优劣与丰富度、学生所处媒介环境的好坏、教师媒介素养水平的高低及其媒介利用等情况都与留守儿童媒介素养的高低呈极强的正相关。基于此,提出了以下的建议:加强媒介资源利用,完善基础设施建设;创设良好媒介环境,更新教育教学形式;强化教师队伍建设,促进教师能力培养;构建和谐校园人文,优化班级结构设置;开展媒介素养教育。希望在提高学校各种显性教育影响的同时,不断挖掘学校存在的隐性资源,通过显性与隐性教育的结合不断提升留守儿童媒介素养水平,促进留守儿童健康成长与个体社会化发展,以适应新时代社会发展的需求。

关键词： 新媒体   地域偏见   现象   受众   媒介素养  

摘要： 我国宪法第三十三条明确规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”。这为反对地域偏见、实现地域平等提供了最基本的法律依据。我国现实生活中的地域偏见现象由来已久,尤其在新媒体环境下,传播方式的便捷和传播渠道的增加使得网络空间中的地域偏见更是无孔不入。地域之间存在差异是必然,当今社会群体之间交流密切,发生一些不快或纠纷是正常现象,但是千万莫用固有印象来否定一群人,否则带来的危害不堪设想。本文分为三大部分,首先谈论历史上的地域偏见,以中国地域偏见第一案引出新媒体环境下仍存在着偏见,通过新媒体地域偏见的分类和呈现方式来表现其多样性;偏见现象的形成原因可以归纳为历史文化因素和新媒体传播特点的负面影响的共同作用;通过原因找对策,应对和化解地域偏见现象则需要多方努力。

关键词： 环境传播   公众号   新闻发布会   媒介素养   自然保护区   京津冀   新闻发言人   传播方式   四川省  

摘要： 当前,环境保护工作面临全新的环境舆论形势,新媒体的快速发展要求环保工作必须创新传播方式,知网、懂网、用网,利用新媒体平台,做好面向公众的沟通与信息传播。环境形势与环境舆论形势党的十九大报告指出,进入中国特色社会主义新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,这是当前环境传播面临的社会大形势。同时,中央环保督察自开展以来得到多方关注,迎来新一轮环境舆情。

关键词： 社交冗余   微信   交往异化   媒介素养  

摘要： 任何一种新媒介的产生都会对我们的生活产生重要的影响。以微信平台为代表的社交媒体不断发展成熟,改变了人们交往与信息交流模式,推动着人类社会的进步。微信自身的技术水平的局限性、低门槛的准入标准、自由开放的信息传播模式以及超低廉的信息传播成本等客观因素,加之网络环境中用户所表现出的从众模仿、游戏心态等集体无意识心理、媒介素养的缺失等主观因素共同作用下,形成信息过载、信息平庸化以及噪音化和社交成瘾。微信平台中所呈现的信息与“消除不确定性”的信息本质渐行渐远。社交冗余在微信平台上越演越烈。本文将微信平台中的交往作为研究对象,提出了“社交冗余”新的概念,它一方面继承了“电视人”“容器人”“媒介依赖”的显著特征,另一方面又表现出自身的差异性。微信平台个性传播技术颠覆了电视时代的单向传播模式,打破了媒介环境的“罐状”效应。人-人社会型态渐变为“人-屏-人”的社会。微信交往的媒介化已将用户变成了一个个“屏幕人”。“屏幕人”虽然也表现在人对媒介的“沉浸”状态,也像“容器人”一样无暇顾及现实生活,依赖媒介生活,但还具备反“容器人”的特质,这是微信平台的自身的独特性,也是媒介发展的新的产物。面对“社交冗余”困境,需要来一场全社会动员、全网民参与其中的文化运动的涤荡,需要法律和技术作为坚实的后盾,更需要实施用户媒介素养的“泛教育”策略,构筑政府主导、学校主体、社区引导、家庭培育、用户参与的全方位、多层次、系统性的建设工程。

关键词： 健康类谣言   社会化媒体   辟谣   媒介素养   健康传播  

摘要： 相关调查显示,涉及到食品营养及安全、医疗保健、环境卫生、生活习惯等健康议题的健康类谣言正在社会化媒体上泛滥,给个人、企业、网络和社会的和谐发展带来了严重的负面影响。目前,学界业界对如何治理网络谣言提出了许多宏观性的建议,但是由于健康类谣言具有反复传播、牵涉专业知识多等不同于其他类型谣言的特点,因此,笔者认为有必要对健康类谣言的治理提出有针对性的应对措施。本课题对新浪@微博辟谣上收录的285条健康类谣言进行了文本分析,发现健康类谣言往往通过堆砌风险词汇、常用“诱导分享体”、进行“本土化改造”、假借权威机构、“活”用图片视频等手段来获取受众的关注、信任和转发。而这些手段之所以奏效,更多的是因为其背后深层次的原因。从个人层面来说,造谣者缺乏法律常识和意识,信谣传谣者缺乏媒介素养和健康知识,这使得许多荒诞不堪的健康类谣言得以生成和传播;从社会层面上来说,政府信息公开不及时不全面、健康相关领域丑闻频发而造成的社会公信力低下是健康类谣言泛滥的根源所在。研究还发现,我国在谣言治理上存在辟谣陷困境、法治稍乏力、媒介素养教育有缺失等问题。鉴于此,本课题针对健康类谣言的泛滥现状提出了具体应对策略:关于辟谣,可通过精准推送辟谣信息、广告宣传辟谣平台、设立“社区谣言治理专员”等手段增强辟谣效果;法治上,笔者认为,对健康类谣言而言,不仅要加大对造谣者的惩罚力度,更应该严惩违法经济体,最大程度发挥法律的震慑作用,重塑社会信用体系;此外,还必须大力推动媒介素养教育和健康传播从理论研究向实践大步发展,在校园、社区全面推广,增强受众的辨别力和免疫力,从而让健康类谣言无所遁形。

关键词： 大学生   网络媒介素养   意识形态   培育路径  

摘要： 随着“互联网+”时代的到来,高校信息化教育不断深入,网络媒介成为了当代大学生所不可或缺的信息来源与生活、学习工具。随之而来的、潜移默化形成的网络媒介素养,也逐渐引起人们的高度关注。大学生网络媒介素养,是适应信息时代网络社会的要求、符合新世纪人才综合素质和全面竞争力必备素养。其水平高低,也是关系到全民整体素养能否良好发展的关键所在。但是,目前网络媒介素养教育仍是高校素质教育的薄弱环节,加之,如今大学生自身的人生观与价值观也尚未达到成熟水平,极易受到不良网络信息的误导,一定程度上会造成其思想混乱、价值取向扭曲、行为失范等不良后果。由此看来,引导并培育大学生在网络使用过程中,辩证、批判地看待网络信息,做到“为我所用”,促进自身发展,显得尤为重要。首先,本文界定了媒介、网络媒介、网络媒介素养、大学生网络媒介素养这四个概念,并阐释了大学生网络媒介素养的内容构成,以及对大学生进行网络媒介素养培育的重要性。其次,采取“现状分析——总结影响归因”的思路,基于调查数据分析了当代大学生网络媒介素养的良好表现与缺失表现,并从主客观结合角度,将其合理归因为:多元网络文化动摇大学生价值观、高校重视度较弱导致对大学生教育不足、相对松散的网络环境对大学生缺少监督、大学生独有的特征使得约束力较弱四个方面。最后,提出大学生网络媒介素养培育路径。即坚持以马克思主义网络意识形态的基础上,加大网络媒介素养教育重视度、打造法治化、规范化的清朗网络培育环境、推进大学生网络媒介素养自我教育。各教育主体协同合作,交叉影响,为当今大学生在如此繁杂的信息社会中指明方向,提升培育效果。从整体上看,本文按照理论与实践相联接的思路,从理论展开研究,到调查实践分析现状,并多维度总结归因,最终提出行之有效的大学生网络媒介素养培育路径。

ISBN: (纸本)9787504381194

关键词： 新媒体时代   新闻编辑   媒介素养  

摘要： 随着社会的不断发展,新媒体又对新闻编辑提出了新的要求.人们已经不再单一的依赖报纸等传统媒体了解新闻讯息,而是通过翻看手机、电脑头条信息以及传统媒体等多种渠道和手段了解新闻讯息.新媒体时代的到来给人们生活带来了极大改变,人们获取新闻的渠道变得更加宽广,获取新闻的速度也变得更加迅速.新媒体的开发让人们的生活越来越丰富,人们只要在有网络的地方就可以轻松地了解到新闻.但这样给新闻编辑带来了极大的挑战,本文就对新媒体时代下的新闻编辑媒介素养做出了分析.

关键词： 新媒体时代   电视新闻编辑   媒介素养   业务创新  

摘要： 随着互联网技术的成熟与移动设备的不断普及,人类社会逐渐步入了信息时代。其主要表现为海量的信息数据与便捷的传输手段,这也给电视新闻这一传统媒体领域带来了不小的影响,需要编辑人员与时俱进地提升自身的媒介素养和业务能力。在文章中,笔者首先阐述了新媒体环境下电视新闻编辑职能的转变;其次,分析了在信息充斥的新媒体环境下电视新闻编辑所应具备的媒介素养;最后,在此基础上论述了业务创新的若干建议。